校长职级制，不再与教师争评职称；先训后用、持证上岗

 　　据头条号“新福建”2020年9月26日推文《厦门：扎实深化校长管理体制改革》，2019年，厦门市启动中小学校长职级制改革，校长根据办学水平和办学业绩，按特级校长、一级校长、二级校长和三级校长四个职级进行评审管理，校长不再与教师争评职称;2020年，厦门市启动校长选拔任用机制改革，对校长选拔任用进行“放权”，对校长治校进行“放权”，实现先训后用、持证上岗，不断加大校长后备人才的培训培养，提高校长治校育人能力。详情见附件要点。

　　要点1：校长职级制改革

　　按厦门市校长职级聘任制的相关规定，校长根据办学水平和办学业绩，按特级校长、一级校长、二级校长和三级校长四个职级进行评审管理，校长不再与教师争评职称，不再拘泥于学校行政级别高低，而是注重考核校长的能力、水平、贡献及业绩。

　　同时，制定职级工资实施办法，建立与校长职级制相配套的奖励性绩效工资，对不同职级的校长给予相应的职级待遇，形成“职级能上能下，岗位能进能出，待遇能高能低”的竞争机制。首次评选出特级校长6名、一级校长57名、二级校长110名、三级校长112名。

　　校长职级制聘期为三年，职级考核评定设定为每三年一次，聘期满后重新进行校长职级评定。

　　要点2：名校长工程

　　2019年6月，厦门出台名校长培养工程实施方案，既规定了名校长的选拔办法，也规定了名校长培训与培养办法。同年8月，厦门市教育局公布了首批厦门市名校长培养人名单，30位校长榜上有名，这其中既有正职校长，也有副职校长。

　　除安排了理论研修、导师指导、课题研究、考察实践、示范提升等学习任务外，教育局还制定了个性化、针对性的培养方案，并为每位校长配备了导师。

　　名校长培养期限为两年。在到期后，厦门市委教育工委将组织专家对他们的品德、理论素养、办学业绩、示范辐射作用等方面进行综合考评。

　　在厦门，让校长成长的另一个举措是成立“名校长工作室”。工作室由厦门的名校长领衔，建立共同体，以师带徒的形式,对校长进行培养。目前，厦门有13个名校长工作室， 47名校长、副校长在接受培训。

　　要点3：改革校长选任机制

　　2020年，厦门市教育局联合市委组织部制定《厦门市中小学(中职)校长管理办法》，配套于校长职级制，对校长的选拔、任用、履职、培训、考核和职业发展等机制进行改革。对校长选拔任用进行“放权”。区属非完中学校的校长任职不需报区委组织部批准，而直接由区委教育工委根据校长职级指标发展等情况进行研究确定。对校长治校进行“放权”。设立校长“权责清单”，明确赋予校长干部培养推荐、内设机构设置、教师职称评聘以及学校的建设和发展等方面的权责，赋予校长更多办学自主权。

　　接下来厦门市将实行“资格准入制”改革，建立后备校长管理数据库，实现先训后用、持证上岗，不断加大校长后备人才的培训培养，提高校长治校育人能力;努力在校长管理制度改革上走出厦门的特色之路。

《校长职级制，不再与教师争评职称；先训后用、持证上岗》

本文由职称驿站首发，您身边的高端论文发表学术顾问

文章名称： 校长职级制，不再与教师争评职称；先训后用、持证上岗

文章地址： http://www.zhichengyz.com/dongtai/fujian/43159.html