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课题认识性成果和实践性成果的区别

职称驿站所属分类:课题申报发布时间:2021-09-01 08:50:21浏览:1

完成课题研究比较要有课题成果。课题成果通常分为认识性成果和实践性成果,什么样的成果算认识性成果或实践性成果,需要我们注意两者的不同。关于课题认识性成果和实践性成果的区别,如下所述。

  完成课题研究比较要有课题成果。课题成果通常分为认识性成果和实践性成果,什么样的成果算认识性成果或实践性成果,需要我们注意两者的不同。关于课题认识性成果和实践性成果的区别,如下所述。

课题认识性成果和实践性成果的区别

  首先,课题认识性成果

  课题认识性成果,侧重“理论”,展现形式主要有:研究总报告、研究论文、专著、译著、正式出版的编著、调查报告、实验报告、行动研究报告、经验总结报告、文献综述等含有一定理论成分的研究成果。

  比如:某课题的认识性成果

  1、教师对幼儿教育理念的认识得到提升。理解幼儿,尊重幼儿是幼儿教育理念的核心。

  2、学前教育专业学科的教学内容、教学方法、教学手段、教学场所上必须紧密结合幼儿园实际。

  3、教学评价以能力本位为出发点,建立发展性评价观,以发展的眼光评价学生,注重专业素养在教学评价的地位和作用。

  其次,课题实践性成果

  课题实践性成果,侧重“实践”,展现形式主要有:经典教育案例分析、典型教学课例(视频形式)、政策咨询报告、新的教学实践模式、教学改革实践方案、校本课程实施方案及其校本教材(一般是未出版的)、正式出版的教材、教育叙事报告、教育故事分析、原创的在教学中使用的软件、原创的教学工具等。

  比如:某课题的实践性成果

  1、形成浓厚的朗读氛围

  从课题申报之初,为了形成班级浓厚的朗读氛围,我组织学生利用早自习的时间放生朗读,并通过诗歌朗诵会,课上赛读,小组同学之间组合读的形式,培养学生的朗读兴趣。渐渐地同学们从羞涩慢慢敢于展示自己,变得更加自信,朗读水平也有了一定的提高。

  2、提升自身和学生的朗读能力

  学生对朗读有了一定的兴趣之后,我又试图帮助学生提高朗读能力。怎么读成了棘手的问题。我查阅了大量前人关于朗读教学的相关资料,特别是阅读了朱自清先生的《论朗读》。对于各种问题的教学寻求一种行之有效的朗读方法,让学生做到有法可循。提高学生的朗读能力和语文学习素养。学生变得愿意表达,乐于表达了。

  课题认识性成果和实践性成果的区别,以上就是本文关于该问题的介绍。了解课题申报上的更多疑问,可以随时咨询我们职称驿站网的在线编辑。

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文章名称:课题认识性成果和实践性成果的区别

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