新时代高校思政育人的全新探索

 　　摘 要：思政是高校重要教育内容，课程思政、三全育人思想的提出，为高校思政育人体系的建构与实施提供支撑，增强思政教育实效性，促进高校人才培养质量的提升。对此，本文从立德树人实践需要、思政教育改革需要、大学生综合性发展需要的维度，分析新时代高校思政育人实践的价值。同时，从教育主体参与不足、教学方法缺乏亲和力、教学内容实效性不佳的维度，论述新时代高校思政育人实践的困境，以此提出新时代高校思政育人的全新原则、全新方法和全新路径。

　　关键词：新时代;高校思政;育人

　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052(2022)07-000-03

　　《西藏教育》本刊结合西藏教育实际和改革发展的需要，对广大教育工作者共同关注的教育热点、难点问题组织专题讨论，发表具有一定学术水平的理论文章、实验报告和调查报告，介绍国内外学校教育教学改革和发展趋势，反映教育科研的成果和动态。

　　高校大学生作为时代新人，是社会主义核心价值观的践行者，关乎国家社会的未来发展。良好的思政教育工作，能使大学生坚定政治立场，提升大学生道德品质，培养大学生独立的人格素养，促进大学生身心健康的发展，实现高校思政育人工作实践的价值。因此，新时代下，高校应以思政教育为导向，构建思政育人体系，促进思政教育的创新，推动思政进入新的教育格局，从而提升高校人才培养质量，使大学生为社会发展贡献自身力量，彰显高校思政育人体系建构与实践的价值。

　　一、新时代高校思政育人的实践必要性

　　第一，立德树人实践需要。立德树人是高校教育实践的根本与本质，强调高校教育实践的“立德”与“树人”的思想与概念。思政教育是高校重要的教育内容，关注师生政治信仰、道德品质、思想观念的教育学科，能够使他们从中获取思政信息及教育内涵，以此增强民族自信、文化自信，成为社会发展有用的人才。而课程思政思想的提出，进一步凸显思政教育实践的价值，这为思政育人体系的建构提供支撑。新时代下，思政育人体系的建构，也促进了立德树人在高校教育中良好的实践与落实，更能够发挥立德树人的根本育人目的，强调教育育人的思想，培养大学生成为德智体美劳全面发展的人才，从而彰显高校思政育人实践的价值。

　　第二，思政教育改革需要。思政育人思想在高校教育体系中的实施，应将思政教育贯彻落实到高校所有教育体系中，融入大学生发展的全过程，实施全方位、全员育人的机制，师生对思政教育信息掌握的同时，提升他们的综合素养与综合能力。而高校应立足于思政教育层面，促进思政育人体系的建构，为思政教育的改革提供支撑。尤其针对当前思政教育实践力度不足的问题，构建思政育人体系，可丰富思政教育的内容、延伸思政教育的载体等，提升思政教育实效性，辅助高校教育教学的实施，为大学生全面发展助力，使大学生在专业、学科等学习中感受、体会课程思政的深意，从而提升高校人才培养的质量。

　　第三，大学生综合性发展需要。新时代下，高校思政育人的构建，促进思政教育进入全新的教育格局，这为大学生综合性的发展助力。从目前大学生发展实际需要来看，大学生群体与个体存在的问题多元，包含学习压力、政治觉悟与素养不高、道德品质下滑等问题，这都不利于大学生未来就业与发展。而高校构建思政育人体系，可发挥思政教育引领功效，依据大学生群体与个体的实际发展情况，加强大学生思想、情感的引领，帮助大学生解决思想困境，从而促进大学生综合性的发展。

　　二、新时代高校思政育人的实践困境

　　第一，教育主体参与性不高。新时代下，高校思政育人工作的实践，需要教师与大学生都参与到其中，在师生的相互促进与融合下，增强大学生道德品质，培养大学生正确的政治信仰，从而实现思政育人实践的真谛。但从当前思政育人实践现状来看，存在教育主体参与性不高的问题，影响到思政育人工作的良好实施。例如，思政育人工作的实践未能够凸显大学生为学习主体的地位，大学生思政获取还处于被动思维，这影响到大学生对思政信息的主动参与与学习。同时，部分大学生对思政育人内涵认知不清，故而思政教育及课程思政、三全育人工作的实践参与积极性不高。

　　第二，教学方法亲和力不够。新时代下，教育信息化已经成为高校教育的主要趋势，运用微课、慕课、翻转课堂为主的教学方法与手段，增强思政教育的亲和力，使大学生主动融入其中，开展多元的思政学习活动，包含思政理论学习、思政话题讨论、思政实践活动等，以此为思政育人工作的有效实施提供保障。但从当前高校思政育人实践现状来看，存在教学方法亲和力不够的问题，部分教师践行教育信息化力度不足，所采取的教学方法还是以灌输式为主，这使思政育人教育真谛无法得到发挥，同时，大学生思政学习主动性也不高，导致高校思政育人实践成果不足。

　　第三，教学内容时效性不佳。教育内容是思政育人实践的重要内容，也为高校思政育人工作的良好实施提供支撑。但从当前思政育人工作实践来看，存在教学内容时效性不佳的问题，导致思政育人工作质量不高。例如，部分教师在思政育人工作实施中，大都以书本与教材为主要内容，很少引入网络、生活与文化等内容，使思政育人内容相比较时代发展过于落后。

　　三、新时代高校思政育人的全新原则

　　第一，德育为先。新时代下，高校思政育人的全新实践，需要遵从德育为先的原则。从思政教育的内在逻辑来看，德育是其主要的教育内容，也是高校教育的灵魂所在。在党的十八大会议中首次提出了立德树人思想，进一步提升了德育教育在高校教育中的地位。而高校思政育人以德育为先，则需要思政教育的实施事事都应遵从德育教育的原则，将德育贯彻落实到思政教育的全过程，以此为基点，使大学生以德育教育深入了解思政育人工作实践的真谛，增强大学生思政育人实施的主动性。高校思政育人的实践，应重视德育教育的实践，以德育为先，围绕立德树人思想，根据大学生实际情况，开展适合的思政育人工作，从而培养大学生道德品质与文化素养。

　　第二，以人为本原則。素质教育理念下，以人为本思想是高校教育实践的主要内容。高校所有教育教学的实施，都应遵从以人为本的原则。同理，思政育人的建构也不例外，也应遵从以人为本的教育原则，发挥思政育人的成果，以思政育人为基点为大学生的全面发展指明方向。高校思政育人遵从以人为本的实践原则，为思政育人工作的全新发展提供支撑，本着一切为大学生发展努力的思想，整合高校所有教育资源，发挥全体教师协同育人的成果，一同将思政教育落实到自身教育实践中，协同开展思政育人工作，从而培养大学生成为品德高尚的人才，彰显高校思政育人工作实践的价值。例如，高校开展的所有思政育人工作，都应本着以人为本的思想，为大学生提供自主学习与实践的平台，大学生在其中可充分发挥主动性、主体性，自觉、自主获取思政信息、课程思政内容、三全育人思想，从而使大学生成为新时代人才。

　　四、新时代高校思政育人的全新路径

　　第一，树立大思政教育观念。大思政观念的提出，为高校思政教育全新发展注入动力，促进大思政观念的落实，提升思政育人实践的水平。在高校教育教学中，要落实大思政教育观念，以此为基点，增强大学生对思政教育的全方位学习。一是以“大思政”教育观念，提升大学生对思政教育的认知，明确思政育人的内涵，促进大学生积极主动融入思政育人体系中，在教师与辅导员的引领下，更好地学习思政内容，不断提升自身思想政治水平。二是以“大思政”观念，健全大学生人格品质，加强大学生文化教育、思想教育、情感教育，促进大学生身心健康的发展。三是以“大思政”观念为导向，落实考核机制，完善大学生考核实际情况，做到教育教学细致化，并以考核成绩，增强大学生自主学习的综合能力，从而提升大学生核心竞争力。例如，针对大学生考核其内容应多元，包含创新创业能力、就业能力、思政教育能力、心理疏导能力、实践能力、问题分析能力等，将这些作为考核大学生的重要内容，为大学生的全面发展助力。

　　第二，提升思政育人的重视度。新时代下，为高校思政育人全新实践提供支撑，高校应提升对思政育人工作的重视度，推动思政育人工作在教育教学体系中实施。同时，高校应依据思政育人工作情况，树立新的思政育人思维，以此提升高校思政育人工作质量。一是深入研究思政育人工作，明确思政育人工作的优势及实践的不足情况，促进新的思政育人思维融入其中，助推思政育人进入新的教育格局，增强大学生思政育人参与积极性。二是树立课程思政思维，开展思政育人工作，将思政育人落实到大学生发展的全过程，不仅包含专业教育，也涵盖网络教育、寝室管理、团学教育等层面，为大学生构建全方位的思政育人机制，从而促进思政育人的良好建构。三是树立网络化思政育人思想，落实人本化思维，根据大学生思想政治教育实际情况，开展网络与课堂衔接的思政育人工作，从而彰显高校思政育人工作实施的价值。

　　第三，明确思政育人的着力点。新时代下，高校思政育人工作全新实施，应明确思政育人的着力点，以此为基点，促进思政育人工作的良好实施。一是思政育人工作的实施，应坚持马克思主义的根本地位，重视向大学生传达马克思主义理论，增强大学生对马克思主义的认知，坚定大学生政治信仰，为大学生全面的发展助力。二是思政育人工作应肩负起高校与我党教育融合的任务，坚持以党的思想为引领，将党的思想融入思政育人体系中，促进思政育人内容的革新，从而开展多元的思政育人活动，使大学生从中获取思政内容，也增强思政育人内容时效性。三是思政育人工作的实施，应以习近平总书记重要讲话为基点，以思政教育为平台，引领大学生对新时代社会主义核心价值观的认知，深入理解习近平总书记重要讲话的内涵及思想，以此为大学生正确价值观的培养助力。

　　第四，丰富思政育人的形式。新时代下，高校思政育人工作的实施，其涵盖的范围与内容较广，应整合高校教育资源，促进思政育人在多个载体中实施，使大学生随时随地获取思政信息，并积极主动融入思政实践活动中，从而深入了解与感悟思政信息。一是将思政育人融入创新创业体系中，联合思政理论课模式，融入创新创业信息，加强大学生对创新创业内容的认知与了解，并以创新创业实践为基点，促进大学生进行创新创业实践，从而培养大学生创新创业思维与能力，缓解大学生未来就业难的问题。二是重视文化教育的开展，以思政育人为导向，将其融入文化教育体系中，使大学生在文化探究、研究、思考、学习中获取文化内容，从而培养大学生文化自信与素养。同时，文化内容包罗万象，教师应根据大学生存在的问题，加强文化教育引领，包含爱国主义教育、价值观教育、诚信教育等，丰富思政育人的形式，从而增强大学生文化自觉性。三是促进思政育人融入党建工作中，党建是大学生获取思政教育信息的主要载体之一，其与思政教育关联密切，将思政教育融入党建工作中，也是高校教育教学改革的大势所趋。因此，在党建工作中应重视思政育人思想与理念的融入，能够增强高校人才培养的质量。

　　第五，创新思政育人的方法。新时代下，高校思政育人工作的实施，应立足于思政教育体系，重视思政教育的方法创新，使思政教育方法的实施更具亲和力，从而增强大学生思政参与和学习的主动性。一是将多媒体技术运用到思政育人中，以多媒体工具辅助教学，提升思政教育趣味性，使大学生能够获取针对性的思政信息。例如，在传达文化内容、党政信息中[1]，教师运用多媒体工具展示思政内容，图文并茂的知识呈现，便于大学生了解与掌握思政内容。二是运用情境教学方法开展思政育人工作，增强思政育人方法实施的质量，为大学生提供探究性、自主性的教学活动，使大学生融入其中，借助情境氛围自主获取、实践思政，掌握思政教育信息的内涵，从而培养大学生高尚的人格品质。同时，教师还可以运用案例教学方法、导入教学方法等，教师应立足于大学生发展需要，以思政育人为基点，采取多元的教学方法，从而提升思政育人实践的水平。

　　第六，优化思政育人结构模式。新时代下，高校思政教育工作的开展，应重视思政育人结构体系的优化，從而增强思政育人工作实践的质量。一是以教育信息化为导向，促进线上线下教学模式在思政教育中的运用，整合教育资源，构建一体化的思政育人体系。例如，巧妙运用线上教学平台及网络教育软件、网络教育资源等信息，为大学生开展针对性的线上教学活动，获取思政教育内容的同时，也可以进行思政教育的实践，促进大学生对思政内容的深化与理解，达到网络思政育人工作的良好实施。同时，教师应根据网络思政育人工作的开展，为大学生开展线上线下融合的思政教育工作，打破传统教育的束缚，加强大学生身心健康发展的引领[2]，从而促进思政育人体系的创新。二是线上线下的思政育人工作实施，应尊重大学生个体，根据大学生实际情况，开展相关的思政育人活动，便于大学生融入其中，也能够激发大学生思政教育实践的活动，从而达到高校思政育人工作实施优质性的模式。最后，针对线上线下思政育人工作的实践，加强大学生核心素养的培养，尤其是信息素养，以及大学生网络学习能力、网络学习意识的培养，从而促进大学生良好的网络思政教育实践[2]，延伸思政教育的载体，凸显高校思政育人工作实施的价值性。

　　五、结语

　　新时代高校思政育人的全新实践，应依据思政育人实践的价值，以立德树人、三全育人、课程思政等先进理念为导向，转变传统思政教育方法与模式，促进高校思政育人体系的建构，提升思政育人实效性，为大学生的全面发展助力。因此，在高校思政教育实施中，既要明确思政教育实践的重要性，也要重视思政育人体系的建构，并从提升思政育人重视度、丰富思政育人的形式、创新思政育人的方法、延伸思政育人的载体四个维度，推动思政育人进入全新的教育格局，从而达到高校思政育人实践优质性。

　　参考文献：

　　[1]来丽古丽·库尔班.茶文化在高校思政教育中思维应用价值和策略[J].福建茶叶，2022，44(2)：200-202.

　　[2]卓然木·巴吾东.新时代大学生思想政治教育工作开展形式探讨[J].就业与保障，2021(20)：193-194.

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