传统文化在高职体育教学的应用

 　　高职院校体育教学要积极渗透传统文化，才能提高体育教学水平，论文探讨了当前我国高职院校体育教学中存在的问题，并对传统文化对高职院校体育教学的渗透进行了分析探讨。

　　《中等职业教育》本刊是国内第一份面向中等职业学校的公开发行的综合性杂志，受国家教育部职成教司和国家劳动和社会保障培训就业司的直接指导，为广大职教工作者提供更多交流教学成果，发表科研论文的机会。

　　文章从当前我国高职院校体育教学中存在的“重训练，轻人文”“重指导，轻评价”“重群体，轻个体”的问题出发，提出了高职院校必须在体育教学中积极渗透传统文化，同时也要辩证地看待传统文化与高职体育教学的关系，以期不断提高体育教学水平。

　　笔者梳理了当前高职院校体育教学中存在的一系列问题，从传统文化的角度来思考体育教学，并试图提出对当前体育教学的人文渗透策略，以为当前高职院校体育教学的发展提供有益参考。

　　一、当前我国高职院校体育教学中存在的问题

　　(一)重训练，轻人文

　　当前，我国的体育教学从基础教育时期便存在着这样一个问题，即专业分工过细，忽略了文化熏陶。这样，学生可能在短时间内掌握一定的体育技能，取得不错的体育成绩，然而从长远来看，其传统文化的缺失，人文精神的匮乏，将导致强身而不能健心，身心的和谐程度不理想。

　　(二)重指导，轻评价

　　当前，高职院校的体育教学中，教师对学生的动作要领的分解与指导较为到位，然而体能测试的评价方面却有待提高，具体表现在体能测试的标准单一，评价办法落后，往往只是对测试结果的简单汇总，而缺乏对体能测试过程的详细描述，更没有对学生体能发展倾向的预测与评判。因此，在高职体育教学中，教师既要对学生指导到位，更要对学生的体育训练进行过程性评价。

　　(三)重群体，轻个体

　　不少体育项目的开展，需要团体协作的精神，如排球、足球、接力跑等，然而这并不意味着体育教学就可以忽略个体成长的特殊性，如年龄特征、身心状况、兴趣差异等。《全国普通高校体育课程教学指导纲要》(以下简称《指导纲要》)等纲领性文件的颁布，为高职院校的体育教学提供了宏观性的指导意见，然而在微观的教学方面却比较模糊。于是，不少高职院校囿于指导文件的硬性要求而不能灵活变通，体育教学及学情反馈的灵活性不足。当然，过分依赖《指导纲要》，往往意味着学生在体育课堂中的自主性不足，教师对学生因材施教的灵活性缺乏，那么反映在体育教学效果上，即学生的学习效果将会大打折扣。

　　二、传统文化对高职院校体育教学的渗透

　　(一)“天人合一”与体育本质

　　“天人合一”源出道家庄子，后来这一思想渐渐得到发扬光大，成为中华传统思想文化的典型。事实上，“天人合一”思想与体育本质有着天然的内在联系，体育训练的本质是身体与心灵的和谐统一，是人的身体机能与外界自然的动态和谐，这在某种程度上应和了“天人合一”思想。在《笑傲江湖》中，方正大师对令狐冲说：“身健则心灵，心灵则易悟。”由此可见，人的身与心的发展是相辅相成的。然而，当前的高职院校的体育教学中，人文内涵严重缺乏，情感教育渗透不足，导致学生的体育训练与个体心理的和谐性不足，体育潜力的开发也严重受到制约。

　　(二)“人本”思想与体育训练

　　“人本”思想是传统文化的重要组成部分，可上溯至战国时期的孟子，“人本”思想强调个体生命的尊严，即“以人为本”。这一思想应用到高职院校的体育教学中，就是强调课堂中的个体，反对“惟成绩论”，打破传统的自上而下的知识传递模式。传统的高职体育教学，往往是教师示范动作要领，学生从中模仿并领会。然而，随着新课程理念的深入发展，学生的主体性地位得以发挥，教师应本着“人本”思想，打造“人本”体育课堂，对学生展开科学而规范的体育训练。首先，强调科学意识，引导学生掌握基本知识，科学而规范化地对学生加以训练，尽量避免运动损伤。其次，树立生命意识，注重体育器材的维护与检修，避免发生体育事故。再次，教师要引导学生注重享受体育学习的过程，而不是紧紧盯着体育训练的结果。

　　(三)修身养性与体育素养

　　在传统文化中，人们较为注重进德修业，即德与学的统一。这种“德才统一”的思想，应用到高职院校的体育教学中来，就是教师要引导学生注重内在素养，修身养性与体育训练相结合，从而促进体育素养的提高。以诚信文化为例，教师既要培养学生的竞争精神，更要有意识地渗透诚信教育。《孟子•离娄上》：“诚者，天之道也;思诚者，人之道也。”同样，教师不妨引导学生从做人的角度，去感悟体育，将修身养性与体育学习相结合，将自己塑造成为既有专业技能又有综合素养的人才。

　　三、辩证地看待传统文化与高职体育教学的关系

　　随着传统文化深入高等院校，当前的高职体育教学得到了极大的提高。然而，传统文化有精华也有糟粕，这就要求我们在体育教学中，要一分为二地看待传统文化的影响力，既要取其精华，更要弃其糟粕，对优秀的传统文化积极借鉴，对不合理的传统文化保持警惕。总之，在高职体育教学中，教师要本着学以致用的原则，力求对传统文化典籍做到熟读精思，不断地将传统文化的精粹纳入到当前的体育观中，积极开阔体育视野，不断提高自身的体育教学水平，从而让更多的体育专业人才涌现出来。

　　参考文献：

　　[1]楚爱英,罗俊波.中国传统文化素质观照下体育高职院校大学生文化素质研究[J].戏剧之家,2015(17):176-177.

　　[2]刘炳泉.中国传统文化在体育课程应用的现状研究[J].运动,2015(1):89-91.

《传统文化在高职体育教学的应用》

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