如何提高农村小学班主任与学生情感交流的有效性

 　　面对如今留守儿童日益增加的形势, 班主任应发挥主观能动性以及管理教学能力, 注重农村小学学生的情感沟通, 同时在网络日益发达的当下, 班主任也应注意避免学生受到网络不良信息的影响以及社会利欲的诱惑。就农村小学班主任与学生情感沟通的有效措施进行陈述讨论。

　　《通识教育研究》>以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。

　　教育发展不均衡的现象, 越来越受到社会各界的重视。加之农村留守学生日益增加的教育情景下, 多数农村小学班主任也更加注重与学生之间的情感沟通联系, 努力为农村学生营造一个良好的学习环境, 创造一个愉快的生活环境, 这也是当下农村小学班主任面临的挑战与责任。

　　一、农村小学班主任与学生进行有效情感沟通的意义

　　随着国家东西部发展不均衡现象进一步扩大, 贫富差距现象愈加严重, 许多农村学生的父母选择外出打工, 而这些没有父母照顾的孩子成为留守儿童, 且这种现象近几年来日益严重, 留守儿童的数量逐年上升。与此同时, 相应问题也出现了, 留守儿童容易受到社会上不良信息的影响, 走向社会边缘。因此, 农村小学班主任在进行教学的同时一定要注重与学生情感沟通与思想教育工作。由于留守学生缺少父母的教导, 所以班主任要为学生做到表率的作用, 身体力行地教育学生做人做事的良好作风。对于留守学生的敏感心理, 班主任在进行一对一谈话教育时, 一定注意说话的方式, 与学生进行真诚的感情沟通, 掌握学生近期的情况以及问题, 为学生的成长保驾护航, 确保学生能够在正确的道路上前进。因此, 农村小学班主任与学生有效情感交流与沟通十分重要。

　　二、农村小学班主任与学生情感交流与沟通的有效性提升的措施及策略

　　(一) 创建丰富的校园文化, 沟通学生情感

　　农村小学与城市小学最大区别是在文化素质教育上, 城市小学在几十年的素质教育探索中, 明确了一套适合小学生素质发展教育模式, 校园文化活动则是重要的一个组成部分。在农村小学中创建丰富的校园文化活动不仅有利于缩短城乡学生的素质教育差距, 更有利于学生在活动中展示自我、表现自我, 营造轻松愉快的学习生活环境, 同时帮助班主任更加了解每个学生的特长, 在进行教育谈话时可以以学生的特长以及兴趣点作为切入点, 进行深度的情感交流, 这样也有利于学生打开心扉, 主动地进行双向交流, 解决学习生活中的实际问题, 确保学生的健康成长。

　　(二) 以情感为桥梁, 走进学生内心

　　农村学生相比城市学生来说, 心思更为单纯简单, 也更为敏感, 极易因为一个不恰当地措施, 而导致学生封闭自己的内心。所以, 农村小学班主任与学生在进行交流沟通时, 应该用更加真诚的心态面对学生, 在日常班级管理中, 班主任应该注重了解每个孩子的性格特征, 针对每个孩子不同的特点, 采取不同的交流方式, 给予他们十足的关怀与爱意, 使学生能够敞开心扉, 主动地进行沟通。同时, 班主任在日常管理中, 要注重对学生的鼓励, 善于发现学生的闪光点, 注重他们德智的同步发展, 培养积极乐观面对生活的心态, 营造自由愉快的学习环境, 建立感情交流的良好通道。

　　(三) 尊重学生, 促进全面发展

　　在情感交流沟通中, 班主任一定要注重对学生个性的尊重, 学生在一个平等、被尊重的环境下才能更主动的表达自己的想法观点, 而相反的, 不应该以学生年纪小, 想法幼稚为由, 忽视学生的观点。学生作为一个独立的个体, 每个学生都有独特的个性, 以及独特的思维, 班主任对于学生每个正面的想法都应该给予鼓励支持, 发掘学生身上的闪光点, 鼓励他们发展他们身上的特长, 尊重学生的个性发展, 彼此建立互相信任的关系, 加深师生之间的感情沟通程度。

　　(四) 加强家校沟通, 发挥家庭教育

　　农村学生大多为留守儿童, 家庭教育对于他们来说比较陌生, 因此更应该加强家校之间的沟通交流, 使学生父母对学生整个学期的学习情况大致了解, 也希望通过家长短暂的在家时间将学生与班主任无法沟通的问题解决。因此, 班主任应仔细调查各个学生家长在家时间, 定期开展家长会, 家长与班主任互相交换自己的想法, 促进学生更好的发展。同时, 进行作文写作时, 可以安排一个专题, 让学生写出想对家长说的话, 让久居在外的家长能够了解到学生的真实想法。帮助孩子克服内心弱点, 健康茁壮的成长。

　　三、结束语

　　小学教育对于一个人的成长来说至关重要, 而班主任在其中扮演着一个十分重要的角色, 学生以后会成为一个怎样的人, 与小学时期班主任的教导有很大的关系。一个会与学生进行情感交流沟通的班主任, 对于启发学生产生积极向上的生活学习态度有重大的影响。而对于农村学生来说, 在班主任情感交流教育下, 能更勇于创新, 勇于探索。而农村小学班主任进行情感交流教育, 陪伴学生的成长, 倾听他们的声音, 也是达到教育成果最大化的必经之路。

　　参考文献

　　[1]徐玉娟.农村小学班主任与学生情感沟通有效性提升的策略探究[J].亚太教育, 2015, (96) .

　　[2]甘群.农村小学关怀性师生关系的建构策略研究[D].西华师范大学, 2016.

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