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提高中职数学教学效果的四种策略

职称驿站所属分类:教育技术论文发布时间:2019-01-25 10:12:00浏览:1

 中职数学教学在整个课程教学中占有十分重要的地位,根据相关的教学实践,针对中职学生的实际情况采取设施有效的教学方法和教学策略,在中职数学教学的过程中是十分重要而且必要的

   中职数学教学在整个课程教学中占有十分重要的地位,根据相关的教学实践,针对中职学生的实际情况采取设施有效的教学方法和教学策略,在中职数学教学的过程中是十分重要而且必要的,归结起来,大致总结归纳为四种教学策略。本文着重论述在进行相应的数学教学过程中,为大力提高中职数学的教学效果,提出运用四种相应的教学策略,以此来增进学生的学习兴趣和自信心,从根本上来提高学生的教学质量与学习效果。

湖南第一师范学院学报

  《湖南第一师范学院学报》本刊以学术性、时代性、创新性、师范性为办刊宗旨,以质量求生存、谋发展。在校党委、行政的领导下,以服务全校教师教学科研、提升学校学术地位为办刊宗旨,以毛泽东思想研究、基础教育研究为特色,严格坚持“三审四校”制度,努力提高办刊质量。虽办刊时间不长,但在高校学报中已有一定的影响,受到良好的社会评价。

  相关的文件和具体的教学大纲对于中职数学课程教学都有着明确的教学目标,有针对性的着重提出语文、数学等七门公共基础课程,他们都是中等职业学校必修的公共基础课程,与此同时,也进十分明确的指出,进一步着重加强中等职业教育的基础地位,强化和巩固基础文化和体育艺术课程,由此也可以很容易看出和感受到,国家对于中职数学课程的教学和实践是特别重视的。但是,现在的实际教学效果却特别不理想,经常出现教师满堂灌的填鸭式教学现象,而这个时候学生总是昏昏欲睡,打不起学习的兴趣,所以教学效果完全达不到预设的理想教学目标,这在持续有效的关注教学效果,打造高效课堂的时代要求下,相关的数学教师如何能够更切实有效的提高相应的教学效果,让学生的学习效率得到最大程度的提高,这是中职数学教学过程中必须要切实解决的问题。笔者根据相关的教学实际和学生的个性化特征,总结出四种行之有效的教学策略。

  一、巩固基础知识,温故知新,让同学从根本上来增加数学学习自信心

  通常情况下,在大部分学生真正进入到中职学校之后,就会彻底放松下来,因为假期时间比较长,玩耍过多,这样会让之前学过的大部分知识都基本上忘记了,在相当长一段时间内都没有使用相关的知识,或者是之前就根本没有学会这一块的内容,种种方面的原因会让中职学生之前学过的知识产生一种陌生化感觉,或者是出现完全想不起来的情况,与旧知识再重新拾起或者使用时,会经常发生或大或小的错误,这样的情况会让学生对自己的学习能力产生严重的质疑,对于新知识也无法连贯有序地继续学习。针对于这样的情况,数学教师要积极正确的面对,富有爱心和耐心的引导他们去积极的复习和回顾,甚至是重新去学习所学过的旧知识,进一步的巩固和加强旧有的知识基础,这样才能够更有效的迎接新知识的学习,而这也就是“温故而知新,可以为师矣”的道理。当然,对于那些旧知识进行进一步的重新讲解,教师就要设施有效的依据自身的教学计划和教学目标来进行科学合理的安排和设置,在上新知识讲解的数学课的时候,要求教师要有针对性的利用两周的时间来进行旧知识的专题回顾,主要针对初中数学的旧有的基础知识来进行主要讲解,针对其中的重点和难进行着重回顾,对涉及到新知识的铺垫和牢打基础的问题要特别强调出来,并深入浅出,各个突破。例如,在初中阶段学习的正负数和相反数,还有有理数等相关的运算都是比较重点的内容,要着重分析和回顾。还有就是数轴、多项式、去括号、不等式和等式等相关的知识内容,特别是一元一次方程组等相关的知识重点和知识难点进行集中讲解,这对于中职数学的有效衔接和继续学习能够有着十分重要的影响,在旧知识的讲解过中过程中,要着重强调对于关联知识进行类比归纳,以点带面,这样的切实有效的教学策略,能够让学生们深刻的体会到数学知识的系统性和关键性,掌握新旧知识他们之间既有的联系,又区别出相关个性内容,并能够抓住其中的关键点,让学生能够从根本上来觉得,数学并不是特别难的学科,从而从内心给自己加强自信心,让自己能够迅速的融入到新知识的学习中。

  二、让新知识更加具有趣味性,从根本上来增加学生的学习兴趣

  我们都知道,兴趣是最好的老师,大多数学生的印象中会觉得,数学是特别枯燥和呆板的,其既定的思维会让数学学习更加困难,教师要深入把握学生的这种情况,针对這样的既定思维所导致的学习情况来加以有效引导,让数学学科体现出更有趣、更形象的特质,利用这种更有趣味的特征让学生积极提高学习兴趣,这就要求中职的数学教师要积极思考,想方设法的设计教学内容,努力思考创新的趣味化的教学方法,去把所教的新知识与生活实际进行紧密的联系,把所学的知识内容进行科学合理的类比,或者是通过多种多样的富有趣味的科学读物,来提供比较好的可借鉴的例子来吸引学生的注意力和参与的热情。例如,像这样的科普读物有,《科学与寓言》和《数学与唐诗》等相关的书籍,或者是通过相关的报刊和杂志上的佳文佳作,例如到《中学生数学》这样的杂志中来找到和获取一些值得借鉴的科学合理的素材,然后针对这些素材制定好合理方案和有效措施,对所涉及的知识进行有针对性的引导和趣味化的处理,让同学在欢笑声中乐于学习知识,并且学好知识,并能够从中深刻的体会到,其实数学并不难。例如,在讲到区间知识的时候,为了引导同学们能够更容易、更深入的理解相关知识,并且牢牢记住相关的知识点,利用区间的左右的括号是开口的,并且是相对的,教师可以把这样的开口特征来形象的比喻成是互相在对唱山歌,并试着让同学们哼唱上一些歌谣的段落,这样就会逗得同学们哄堂大笑,这样的欢快喜悦的氛围也会使得学生在娱乐中更好的理解和掌握这样的知识点,让其记忆会更加的深刻,并锻炼其应用的技能。

  三、恰如其分的做上标记,能够激活学生的思维,着重强调其知识内容的重要性

  一般情况下,在语文的教学过程中,针对某些着重强调的内容要做出重点标记,这样的运用情况是比较多的,但其实在数学的相关的教学过程中,行之有效的做好标记,也能够取得意想不到的良好的数学教学效果。数学教师习惯性的以标记的方式来划出重点内容以此来吸引大家的注意力和关注力,能够让学生们深刻的理解和体会到每一个步骤的变化,让学生们清晰把握知识要点在什么样的地方,主要内涵是怎么样的,涉及到哪些知识内容等等,在醒目的标记的提示作用下,会让学生更加深入生动的进行直观的思维和与之相对应的理解,这样能够让其思路和思维理清并打开。一般情况下,中职学校的新进的教师会沿用先前的老师们的一些好的做法和习惯,例如,有很多学生会提出说,对现在的教师高度认可,因为像他们初中的数学老师那样,也习惯性地引导学生在某些重要的地方做出显著的标记,这样一来,他现在的数学成绩就会提升很快,这样呈现出一脉相承的感觉。也有的同学说,数学教师的标记让自己的数学学习习惯变得更加很好,从内心感觉到其实数学学科也不难了,良好数学学习习惯的养成,为学习效果的提高保驾护航。

  四、创新设计相关的板书内容,帮助同学们更好的理解和串联所学的相关知识点

  随着现代信息技术和科学技术的迅猛发展,以及广泛深入的使用,传统意义上的黑板教学已经不能够完全满足学生的课内的求知需要,以及客观的教育的发展和需要,目前传统的黑板教学形式将要逐渐被多媒体和新兴信息技术所代替,甚至在很多学校已经不使用黑板了,而与之相对应的就出现了一个不得不重视的问题,就是对于课堂教学起着关键性作用的板书也几乎不存在了,即使有的学校在数学课堂上有一些板书内容,但也只是随意的画上几笔,或者勾勒和描写几个符号。但是,从根本上来讲,板书在教学活动中有着特别重要的地位,一定要高度关注这样一种关键性的教学工具,特别是在数学这样的一个更注重科学性和严谨性的学科范围内,板书的作用,以及板书的使用性和功能性,是完全不可替代的,相反的,数学教师更要在相关的板书设计和使用环节中,要特别重视其设计思路和设计理念,把板书的内容要进行相对应的拓展和完善,这就需要相关教师必须从最大程度上来充分的发挥板书的引导和启迪功能,把相关知识点和重点难点进行梳理和分析,可以利用五颜六色的彩色粉笔和一种颜色的粉笔来呈现所学的知识点,划出关键词,在板书中尝试运用“五彩一白”的教学模式,针对不同的知识内容和重要程度来有针对性的做出板书提示,这样的醒目的示范动作能够让知识更为形象直观的展现在学生们的面前,与此同时,也能更新颖和最有效的引起学生的关注,增加学习数学的兴趣和热情,继而深入掌握和充分理解课堂上所讲解的数学相关知识。例如,对于交集这一部分的知识的学习,在具体的课程的教学过程中,往往交集的部分和外围的部分只是用普通粉笔是不能充分体现出其中的交叉部分的,对于这样的数学知识就要用其他醒目的色彩来表达出来,对于并集和交集的板书,可以用红色的粉笔和蓝色的粉笔,而外围部分用普通的白色粉笔来标示出,这样能够从更加直观形象的色彩呈现上来最终表现出课堂的重点内容和内在的逻辑性,从而尽最大可能提升课堂的教学效果,以及学生的学习效率。

  五、结语

  经过积极有效的对于中职数学教学进行探索和相关的实践,这样的研究推进,会对中职班级的学生对于数学这门学科的态度产生十分鲜明的转变,学生也会逐步的热爱上数学课程,能够从数学知识和数学问题中来进行切实有效的思考,并能够在这个过程中找到问题的答案。因此,从根本上来讲,要想真正实现中职数学的教学效果和学生学习效率的明显提高,就需要在方法和策略上来深入的探究,对学生进行相关的学法上的指导,帮助学生构建和树立学习数学的信心和决心,科学有效的掌握高效的学习方法,体会学习数学的乐趣,并能够在游戏和玩耍中快乐的学习数学,在直观的板书内容的巧妙设计中,体会到数学的过程之美和严谨之美。

  参考文献:

  [1]姚静.中职生数学厌学情况的分析及对策[J].中等职业教育,2010(10).

  [2]戚士良.请多关注“教学过程中的风景”——让学生在“学会”中“会学”[J].数学教学通讯,2014(12).

  [3]廖晓洋.“结果”诚可贵,“过程”价更高——從一节解题教学课谈起[J].中学数学月刊,2014(08).

《提高中职数学教学效果的四种策略》
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