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高职足球课战术意识现状与培养策略

职称驿站所属分类:体育科学教育论文发布时间:2018-09-14 10:32:54浏览:1

 众所周知, 足球运动项目具有集体性以及对抗性的基本特征, 对运动员的要求日趋增高。作为一名合格的足球运动员, 必须保障自身形体足够强健、具有夯实的足球理论知识基础、过硬的足球技术以及相应的战术意识。

   众所周知, 足球运动项目具有集体性以及对抗性的基本特征, 对运动员的要求日趋增高。作为一名合格的足球运动员, 必须保障自身形体足够强健、具有夯实的足球理论知识基础、过硬的足球技术以及相应的战术意识。随着我国社会市场主义经济的高速发展, 我国的教育事业得到质的飞跃, 逐渐完成量变到质变的转化, 高职院校体育教学取得一定成效。今天, 本文就以“高职院校足球课战术意识的形成及培养”为主题进行探析, 并提出一些建设性意见, 为推动我国体育教育的进一步发展贡献微薄之力。

体育世界

  《体育世界》杂志创办于1972年,是全国创办最早的体育杂志之一,“中国期刊方阵”的“双效”期刊,曾多次代表中国优秀期刊到国外参展。从2001年元月起,刊期由半月刊改为旬刊。

  1、战术意识的基本含义

  笔者通过查询相关资料发现, 所谓意识, 其实就是人们所具备的一种反应形式, 也是人们心理发展过程中的一个重要阶段, 而足球战术意识, 则是指足球运动员在正式比赛的过程中, 结合足球赛的实际情况来决定自身行动的一种心理活动, 其中意识则是侧重整体与个体的统一性。作为一名合格的足球运动员, 需要了解足球场的各个区域, 并且能够正确认识到足球比赛中的自身体力、行动方向以及其他方面。由此可见, 足球战术意识对于运动员而言具有不可磨灭的重要意义, 需要足球运动员引起高度重视, 并且足球战术意识是能够通过教学训练逐渐形成并且提升的。鉴于此, 我国高职院校在进行足球课教学的时候, 应该重视培养学生的战术意识[1]。

  2、高职院校足球课战术意识现状

  在国民经济高速发展的社会背景下, 我国高职院校足球课教学取得一定成效, 然而“金无足赤人无完人”, 我国多数足球教师在进行教学的过程中, 存在一定程度上的问题, 主要表现在以下几个方面:第一, 高职学生没有夯实足球理论重视基础。据调查可知, 多数高职学生在初中、高中时期没有进行过系统化、专业化的足球教学, 足球理论知识基础较为薄弱, 没有树立足球战术意识[2];第二, 高职学生对足球技术的应用不够合理。高职学生在足球比赛中不能够科学合理地应用足球技术, 导致比赛失败。比如, 在足球比赛中, 持球的学生在进行传球时, 受到对方队员追击时, 应该选用近距离地面球。但是, 持球学生过于紧张进而不能够合理应用自身足球技术, 选用半高球, 进而导致足球被对方队员拦截;第三, 高职学生没有树立团队协作意识。学生缺乏系统性、整体性的足球教学, 进而导致学生团队协作能力薄弱, 在足球比赛中, 没有做到部分与整体的有效结合, 将足球这项集体性运动打成了个人比赛, 导致足球比赛失败。

  3、高职院校足球课战术意识的形成及培养

  正所谓“长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海”, 作为一名专业的高职足球教师, 在进行足球教学的时候, 应该明确高职学生足球战术意识的现状, 进行具体问题具体分析, 采取有效措施来进行改善, 进而培养学生的足球战术意识。笔者结合自身多年的工作经验以及查询相关资料, 提出以下见解:第一, 夯实学生的足球专业理论基础以及提高学生的智力水平。据调查可知, 高职学生在足球比赛过程中战术意识的呈现与其智力水平具有息息相关、密不可分的联系, 其重要程度不言而喻[3]。一般情况下, 智力水平较高的高职学生, 在进行足球训练的过程中, 足球技能提升速度更快。智力水平较低的高职学生, 足球技能提升速度较为缓慢。影响学生智力因素的有先天遗传以及后天培养, 基于此, 高职足球教师在进行教学的过程中, 应该夯实学生的足球理论知识基础, 促使学生能够了解足球的运动规律以及其他知识。并且, 教师应该在教学过程中, 播放一些典型的足球比赛, 拓展学生的足球思维。随着时间的推移, 学生能够将掌握的理论知识灵活应用在实际比赛中, 做到理论与实践的有效结合, 潜移默化中提高了学生的足球战术意识。进而能够提高学生的判断能力以及应变能力, 进一步提高高职院校足球课的教学效率以及教学质量[4]。

  第二, 教师应该采取足球技术以及足球战术教学方式来帮助高职学生形成战术意识。足球战术意识的物质基础有两大类, 即足球技术、足球战术, 战术意识离不开技术与战术。基于此, 足球教师在进行教学的过程中, 应该侧重足球技术以及足球战术的教学, 进而能够培养学生的足球战术意识。比如, 教师在教学时, 可以促使学生在一定范围 (十乘以十) 中展开“四二”的抢圈练习。此练习能够提高高职学生的足球传球、接球、斜传直插、回传反切以及直传斜插等各种技术, 并且需要学生将这些技术进行灵活应用。在此基础上, 还能够培养学生战术配合意识以及协防意识。学生在参与训练活动的过程中, 能够潜移默化地提高自身的应变能力以及技术应用能力, 进而能够培养学生的足球战术意识。

  第三, 教师应该在足球教学比赛中培养学生的战术意识。足球此项运动项目要求高职学生具有夯实的足球理论知识基础, 并且能够在足球活动中将理论付诸于实践, 灵活运用足球技术, 在此过程中逐渐形成战术意识。正所谓“实践出真知”, 学生在足球教学比赛中能够学到许多平时训练所没有的东西。基于此, 教师应该带领学生参与教学比赛, 总结比赛经验, 培养学生的足球战术意识。

  4、结语

  综上所述, 随着我国国民经济的飞速发展, 我国高职体育教学取得显着成效。足球教师在进行实际教学的过程中, 应该采取相应措施来培养学生的足球战术意识, 进而能够促使学生在足球比赛中灵活应用足球技术。基于此, 足球教师应该掌握战术意识的真谛, 明确培养学生足球战术意识中存在的种种问题, 进而落实措施, 加以改善, 提高高职院校足球课的教学效率及质量。

  参考文献

  [1]齐心田.高职院校足球课战术意识的形成及培养[J].华章, 2014 (02) :238.

  [2]于文博.足球游戏在高职足球教学中的应用[J].青年文学家, 2013 (32) :237.

  [3]武承辉.兰州市高职院校足球选项课现状及策略研究[D].兰州:西北师范大学, 2011.

  [4]张升高.徐州市高职院校足球选项课教学现状调查与分析[D].苏州:苏州大学, 2016.

《高职足球课战术意识现状与培养策略》
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