高职院校会计专业学生道德素质教育分析及对策

来源：职称驿站所属分类：职业教育论文发布时间：2011-10-14 08:28:33浏览：次

　　摘要:当前高职会计职业技术教育已取得了令人瞩目的成就，但高职会计职业道德教育却严重地存在着滞后问题。忽视会计职业道德教育，使会计职业陷入了严重的社会信任危机和价值危机。
　　关键词:高职，会计职业道德教育，课程教学
　　近几年我们国家的高职教育蓬勃发展，高职会计教育也取得了瞩目的成就。随着社会主义市场经济的发展，对会计人才的需求量越来越多，对会计人员素质的要求也越来越高。然而，目前我国许多高职院校在培养会计人才方面，往往只注重对学生进行专业教育，而忽视了对会计职业道德和法制的教育，这就削弱了会计专业学生的职业道德意识，也影响了会计毕业生的职业技能和职业修养，使会计人员的执业水平与职业道德水平出现不断下降的趋势。导致一些单位会计核算失实，会计信息失真，影响了我国法制建设和市场经济的发展，使会计职业也陷入了严重的社会信任危机和价值危机。在这样的背景下，作为培养会计专业人才的会计教育界，就需要重新思考“会计职业道德教育”问题。本文结合高职院校会计职业道德教育的现状，分析了会计职业道德教育存在的问题，提出了构建高职院校会计专业职业道德教育体系的基本思路和设想。
　　一、高职会计专业职业道德教育的重要性
　　随着市场经济由低级到高级、从不成熟走向成熟，在会计活动中，重视会计伦理道德建设成为必然。会计是一个技术性与政策性很强的职业，会计人员肩负着反映和监督单位经济活动的重要责任，其工作直接涉及到企事业单位、会计人员本身、国家和其他业务相关联单位与个人的利益。因此，会计拥有会计职业必备的独立性、公正性等职业道德至关重要。财政部最近发布的对部门行业会计信息质量抽查公告中指出，假凭证、假账、假报表、假审计、假评估等“五假”问题仍不容忽视，根本原因在于人们的道德标准下滑，真假、善恶、美丑、是非界限模糊，无法抑制人们的不良心态，进而导致不道德行为的产生，因此，把会计职业道德教育列入高校尤其是强调应用创新能力的高职高专会计教学中，为会计诚信奠定基础已成为当务之急。
　　二、高职会计专业职业道德素质内容
　　高职会计专业学生职业素质培养的内容构建职业素质是指从业人员胜任未来职业活动或顺利完成特定职业活动所应具备的专业知识和特定能力的总和，是决定职业生涯成败的关键性因素，高职院校会计专业学生的职业素质包括以下内容：
　　（一）会计职业意识。会计职业意识是指对从事本专业职业活动的认识、评价、情感等心理成分的综合。包括对从事会计职业活动的正确认识和评价，对会计职业中不同岗位、工作的正确认识和评价，对会计职业具有的热情以及较强的竞争意识等。
　　（二）会计职业道德。职业道德是思想与实践的结合，会计职业道德是一般社会道德在其职业生活中的特殊要求，同时带有明显的行业特征，主要包括：正直、诚实、守信的品质，强烈的会计事业心和责任感，爱岗敬业、办事公道、服务群众、奉献社会的精神等。
　　（三）会计职业心理。会计职业心理是指从事会计职业所必需的心理状态及特征。包括正确的自我认知、会计工作必备的自信心，持之以恒的精神，积极进取、追求成功的良好心态，勇于承担风险，面对失败与工作压力的非常承受能力。
　　（四）会计职业能力。会计人员的专业技能素质包括专业知识和相关知识。专业知识是会计人员素质的特质，是职业判断能力的潜在表现，也是会计人员应具备的最基本的从业知识，主要包括会计基础、财务管理、相关行业的会计理论以及行业财务制度、管理会计和会计电算化等。会计人员除了具有会计专业知识以外，还必须具备与会计工作有密切关系的财政、税收、金融等相关知识。此外，还应有基本的计算机、外语应用能力、社交能力和文字表达等综合职业能力。
　　（五）会职业习惯。文明的言谈举止、得体的着装，严谨的学习作风、工作作风，细致的观察习惯、缜密的思考习惯等，都是从事会计工作需要的良好职业习惯。
　　三、高职会计教学中职业道德教育存在的问题
　　（一）在课程设置上缺少专门的会计职业道德内容
　　近年来，随着社会形势的不断变化，尽管新增了许多新的会计专业课程，但一直没有将会计职业道德作为单独一门课程纳入会计学体系，职业道德教育也没有得到应有的重视。虽然政治思想道德教育课程已作为必修课，其中也涉及部分职业道德教育的内容，但是，这是就各个行业形成的共性职业道德规范和准则的教育，与会计专业学生必须接受的、体现会计自身特殊性的职业道德教育尚有很大差距。
　　(二)专业技能教育中职业道德教育的重要性不够
　　目前的会计教学中,讲授技能与讲授会计法规的课程各自独立,没有将会计信息质量要求和职业道德同具体账务处理紧密联系起来。例如,财务会计这门课是会计专业的核心课程,它的每一章每一节的会计处理都体现了会计准则和职业道德要求。会计的谨慎性原则强调,企业对交易或有关生产事项进行会计确认、计量和报告时应当保持应有的谨慎,不应高估资产或收益,低估负债或费用。我们应讲授在实务处理的什么地方体现谨慎性原则、如何体现等等,而教师往往忽视这些关键地方的讲解，在会计专业技能教育中缺乏职业道德教育的渗透,即使有一些结合,力度也不大。
　　四、高职院校会计专业职业道德教育的实施途径
　　(一)开设会计职业道德教育的专门课程
　　目前我国高职院校会计专业的职业道德教育几乎是一片空白,因此,建立健全职业道德教育的内容是加强在校学生会计职业道德教育的首要任务。有条件的高职院校应开设专门的会计职业道德课程,作为会计专业核心课程的组成部分,有计划地把职业道德教育纳入会计专业教学体系中。在提高学生专业技术能力的同时,提高政治思想水平和法制观念,使在校学生通过会计职业道德的学习,熟悉会计职业道德内容,深刻了解会计职业道德对社会经济秩序的影响,增强法律意识,培养良好的职业品质,为在以后的职业活动中自觉履行职业道德义务奠定基础。
　　(二)丰富会计教学内容,将职业道德教育贯穿于会计专业教学的始终
　　会计是一门理论与实践紧密结合的学科,如果做不到理论联系实际,则会计理论将无法理解,或者无法透彻理解,更别说如何运用了。要引导学生更多的关注身边的有关信息,有针对性地指导学生阅读某些财会方面的报刊、杂志、书籍和网站,帮助学生提高会计职业道德认识,使学生在现实生活中学会如何识别和判断虚假会计信息,学会如何拒绝各种经济利益的诱惑而坚守职业道德标准。这样不但学生的职业判断能力和职业道德水平会不断提高,而且也可以更好地运用所学的会计知识为社会经济服务。另外,应要求学生从自己做起,在平时的作业、考试、实习过程中都要以诚信为本,自己独立完成,将诚信教育贯穿于整个会计教学过程中。
　　（三）加大道德素质评价的权重
　　目前高校学生管理实行综合测评,从德智体能等方面对学生进行评价。而对会计专业的学生来说,应加大道德素质的评价权重,把对职业道德水平评价摆在重要位置上。第一要建立诚信档案。要为每一位财会专业学生建立职业道德素质成长档案,收集学生在校期间所有与职业道德教育以及职业道德成长有关的材料,包括接受职业道德教育的记录、获得国家助学贷款的相关记录、奖励处分材料、专业实习过程中有关职业道德方面的评价等等。第二,改革考试评价办法。要根据学生在手工模拟实验室的账务处理情况或实习企业财务部门给予的评价,给出学生的实训和实习成绩。
　　（四）丰富会计职业道德教育的方式
　　在继承传统有效教育方式的基础上，要不断丰富教育方式的内容体系。例如聘请会计专家、公安经济侦探专家进行讲座，采取警示教育与正面引导相结合的方式，不断提高会计职业道德教育的效果，也可以广泛开展理论讨论、征文活动等方式，让学生在相关的活动中提高法律意识和会计职业道德观念。此外，还可以邀请在工作岗位上做出优异成绩的毕业生回校作报告、开座谈会。多形式、多角度的开展活动，形成合力，不断提高学生的职业道德意识和水平。
　　总之，学校对学生进行的会计教育不仅要传授必要的技能与知识，而且要加强会计职业道德教育。帮助他们在学习阶段就为将来走入社会形成良好的职业道德打下了良好的基础。只有这样，我们才能培养出适应我国市场经济发展需要的高层次的会计人才。
　　参考文献:
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　　[3]张国华、姜莉.从职业判断视角谈我国大学会计教育改革.哈尔滨商业大学学报(社会科学版)2007.6