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鹤壁职业技术学校规划及单体通用设计研究

来源:职称驿站所属分类:职业教育论文发布时间:2011-04-29 15:51:15浏览:

  摘要:随着社会的发展,通用设计这一适用于社会所有人群的设计理念开始深入人心。尤其在解决残疾人职业教育的职业技术学院,这一理论更具有其先进性。本文就着重介绍了鹤壁职业技术学校新区规划设计中通用设计原则的运用。文章主要从规划、外环境、建筑单体等方面对这一设计进行了分析,并对通用设计运用于职业技术学校的未来予以展望。
  关键词:职业技术学校;残疾人;通用设计
  创建和谐社会作为党中央国务院一直以来工作的重心正逐渐成为整个国家为之奋斗的目标。我国是世界上残疾人最多的国家,平均每5户家庭就有1个残疾人或1个残疾家庭,他们的生存状况影响到3亿亲属和各方有关人士。怎么样的条件能够满足残疾人的生存?政府的关怀与社会的关注?还是完善的救助制度?这些固然必不可少,但是更深层次使残疾人真正达到自食其力,不仅仅是解决了残疾人家庭和社会的负担这么简单,更应使残疾人自身真正自立自信自强真正融入社会。就业自食其力也就成为了广大残疾人的迫切需求。那么,关于残疾人的职业教育是建设和谐社会的一项重要工作。但是以往开展残疾人教育的过程中,我们往往是将他们安置在为他们专设的特殊教育学校之中。此类环境严重阻碍了他们与正常学生交流的机会,对于他们的心理健康也有着极为不利的影响。
  一、规划设计
  本规划以“人文性、生态性、现代性、科技性”为原则,力求体现出教育理念、时代气息与鹤壁风格学院特色。主体的规划结构是以“一心、两轴、三圆、四片”为基本结构,“一心”是指位于校园西部片区靠近主入口的以综合图文信息中心为核心建筑,结合自由水体和丰富绿化的景观核心;“两轴”是指一条贯穿校园东西向的生态人文主轴线和一条贯穿西部片区的南北向景观次轴线;“三圆”是指象征学校校徽和办学理念的三个圆形广场;“四片”是指将校园的主体功能片区划分的核心区、教学实训区、生活区和运动交流区四大片区。
  基本的功能分区是以“一心、两轴、三圆”将校园有机的划分为四个组团六个功能区,由西到东分别为西组团:教学实训区;中心组团:核心区;北组团:学生生活区、青年教师生活区;以及东组团:学生运动区、对外交流区。其中核心区综合了校园的主体建筑和主要功能,又将东西向和南北向的两条景观轴线联系起来,同时将六个分区紧密的结合在一起共同形成一个分区合理、功能完善的生态化校园。这种分区模式基本满足了通用设计希望达到设计简单易行的要求。教学区与宿舍区生活区呈三角布置,中间辅以绿化隔离。这样所有学生去各个功能片区的路线就会变得相当简便,基本都是俩点间的行进,不会出现需要绕行的情况,这对于残疾学生尤其是肢体残疾学生来说确实带来了极大的方便。
  二、外环境设计
  职业技术学校的外部空间,我们可以将其理解为校园所有建筑外部空间所组成的空间系统。我们按照功能可以把它划分为边界与过渡空间及广场活动空间、道路系统、绿色空间等,并且这几个空间是相互进行渗透的。这些外部空间的设立,不仅大大美化了校园环境,丰富了校园景观,提供了人群集会的场所。更重要的是特别有利于舒缓残疾学生的情绪,营造出残疾学生与正常学生能够共同交流的乐土。
  鹤壁职业技术学院新区在外环境设计上下足了功夫。无论是入口处的宏伟大气还是进入入口在其两侧种植高大的景观树而形成优美的林荫大道,或是通过铺地、绿化、景观雕塑等的设置,增强广场的空间引导性与趣味性,无不透着浓浓的人文主义关怀。新校区西部核心区域有一由水体环绕的核心广场形成人们交流集会的主体空间。众所周知,水体不仅具有净化空气调节湿度的作用,更是带给人们以独特的空间品位与享受。而由三条主干道合成的三角形路网末端,设计中依照学校校训设置了“人”“和”“才”三园广场。这一方面隐喻了学校的校训,而另一方面更是采用了分点模式将广场这类休闲空间平均的引入到校园的各个分区。同时尤为注重楼间空间的营造。无论是宿舍楼之间或是教学楼之间的空地。绿化、休息座椅等全部一应俱全。校园树木大型落叶乔木行道树为主,间或辅以小型常绿灌木与文化雕塑、廊道、景观小品等等,统一中富有变化,微差间充满和谐,校园空间环境从而成为充满活力的有机体,使人流连忘返。
  根据通用设计希望达成人和人平等交流的目的,在鹤壁职业技术学校外环境设计中,所有外部空间全是本着能让人停留交往的目的而设计的。停留促进了交往,而交往则产生了友谊与理解。在通用化设计的校园中,我们不仅仅需要解决的是残疾人的行动与生活是否便利,他们的心理活动也应做重点的考虑。残疾人因为自身的残疾,很容易在心里产生自卑情绪,而正常学生又因为社会偏见对他们有所歧视。这样自然在这些学生之间产生了隔阂与偏见,而这些外部空间的设置,为解决这类问题可以说起到了相当大的积极作用。
  三、单体设计
  在本次规划及设计之中,所有建筑造型都采用现代主义风格,简洁大方。色调选择上,以灰色白色及暖黄色作为主色调,凸显了浓郁的学术氛围。尤其是暖黄色,这类色系在心理上会给人一种安宁静谧的心理暗示,这对于残疾学生的心理健康有着极大的好处。这些建筑大多以单纯如一的几何形体鲜明表达出了如下理念:简洁、大气同时富有时代感和人文性、能够让人在惊叹之余在内心充满宁静,在冲击视觉的同时能够让人产生高山仰止之心,这种设计能够引导学生登堂入室去接受文化熏陶。而整体建筑立面一般都采用竖向虚实线条划分。这都隐喻了古代“书简”的意象,这些连续的界面可以让观者从各个角度去体味这些建筑的文化内涵。同时体形上底层的退进与上部实墙形成鲜明对比,使得多数建筑像是飘浮于草坡之上,诗意并附于理性。同时在单体设计中,实训楼、教学楼等教学空间都是分院系设置的,虽然在平面大体布局上,各院系教学楼并没有过多不同。但是在细节上却又有着很多不同的设计手法。例如在能够招收致残学生(尤其是下肢残疾的学生)的院系,如电信等专业,这类院系的教学楼的走廊宽度比一般教学楼略宽,这样的设计就是为了满足残疾学生轮椅的通行;而在室内类似机房等实训空间的设计上,为满足肢残学生轮椅的进出方便,计算机的摆放也不在像传统并排模式,而应采用内外圈结合加大交通空间这一更为合理的形式。所有教学楼实训楼,宿舍都设置了入口坡道,双层扶手,无障碍电梯及无障碍卫生间。同时在各个楼层或是功能转换处,也都设计有大量图示化信息标示。这些通用化设施的投入不仅可以造福于那些残疾学生。同时可以满足负重,老年教师或意外受伤的正常学生等多种人群。可以说是一次投入,多重回报的典型案例。而在图书馆及餐厅等公共性较强的建筑设计中,除基本通用设计设施之外,还配置了大量残疾人无障碍专区,书架或按照残疾人使用标准进行定制的就餐桌椅,极力为残疾人的使用方便带来帮助。

《鹤壁职业技术学校规划及单体通用设计研究》

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文章名称: 鹤壁职业技术学校规划及单体通用设计研究

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