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浅谈高中生物教学中微课与学生的核心素养的培养

职称驿站所属分类:中学教育论文发布时间:2019-01-30 10:12:11浏览:1

高中生物是中学生从宏观认识到微观认识的一个重要枢纽,高中生物相对抽象和系统,因此要中学生更好的掌握生物知识,可以借助微课程进行教学,帮助学生对高中生物课程有更加直观的认识,微课的应用有助于培养学生的核心素养,本文将简要阐述高中生物教学中,利用微课培养学生的核心素养。

   高中生物是中学生从宏观认识到微观认识的一个重要枢纽,高中生物相对抽象和系统,因此要中学生更好的掌握生物知识,可以借助微课程进行教学,帮助学生对高中生物课程有更加直观的认识,微课的应用有助于培养学生的核心素养,本文将简要阐述高中生物教学中,利用微课培养学生的核心素养。

湖南第一师范学院学报

  《湖南第一师范学院学报》本刊以学术性、时代性、创新性、师范性为办刊宗旨,以质量求生存、谋发展。在校党委、行政的领导下,以服务全校教师教学科研、提升学校学术地位为办刊宗旨,以毛泽东思想研究、基础教育研究为特色,严格坚持“三审四校”制度,努力提高办刊质量。

  1.引言

  核心素养是指在相关学段和课程学习过程中,学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,如理解相关基本知识,掌握基本的研究方法与批判性思维品质,具备尊重事实、理性思维的精神,理解科学的本质,关注科学技术与社会的关系,并逐步形成的个人终身发展和社会发展最基本知识与技能、方法与意识、情感态度与价值观。它是国家教育目标的具体化,是课程和教育目标制定的根本依据,是教育教学过程中三维目标对学生的综合体现,核心素养=(知识,能力)态度。微课进入课堂会帮助学生全面提升这些核心素养,微课也将是未来教学的发展方向。微课为学生提升核心素养提供了有利条件,课前投放、课中执行及课后拓展等不同价段运用微课都会起到不同的作用,可以帮助学生通过直观的认识进行深度的思考,在不知不觉中提升自己的各项能力和核心素养。微课时间短,内容较少,这一特点使微课更容易在教学过程中运用,占用较少课堂时间的同时取得很好的教学效果,对学生核心素养的提高起着非常积极的作用。

  2.课前投放微课,培养学生良好学习习惯

  课前预习是一种很好的学习习惯,可以十分有效的提升课堂效率。但是很多中学生没有这个习惯,因此要想办法培养学生的预习习惯,养成良好的学习习惯。微课通常是以短视频为载体,它的制作原则应该是对学生进行定向启发,以实现知识点的内化突破为目的。优化的微课内容有助于引导学生矫正思维方向、抓住课程中的重点、帮助学生以不同的形式进行课前预习,最终实现良好学习习惯的养成。

  教学者在制作微课时应当注重微课的品质,在制作微课前,教学者应该对教情和学情提前调查,对知识点进行梳理,并将知识点进行分类、归纳,在微课中尽可能呈现学生最为关注的知识点。此外,教学者应该将优良的微课课程选择在合适的时机进行投放。举个例子,学生在自主学习时可能会出现一些认知障碍,此时便是微课投放的好时机,学生带着疑问和探索进行观看视频,会在这个过程中调动大脑进行思考,但是教学者要防止视频内容过多,给学生足够的思考和想象的空间。

  3.课中执行微课,培养学生学习兴趣,储备知识

  微课可以通过视频对教学内容进行多向思维的展示,给学生以直观的感知,对课本的知识能够有分解性的认识。在微课的帮助下,学生找到自己对课堂的兴趣点,能够快乐地学习,对知识的掌握也会随着时间推移不断得到积累。高中生物中有很多概念性的知识点,但是学生对这些概念往往没有直观的认识,仅凭想象或文字描述,可能无法达到预期的学习效果。

  例如,生态系统的概念,“指在自然界的一定的空间内,生物与环境构成的统一整体,在这个统一整体中,生物与环境之间相互影响、相互制约,并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。”只是这一句话来形容,理解起来比较空洞,如果可以用微课来展现不同物种、栖息环境等,学生一定会对生态系统有更加深入的认识和理解。微课能够帮助学生将一些抽象的概念具体化、生动化,从而激发学生的求知欲、探索欲、好奇心,学习兴趣在这个过程中被建立。丰富多变的微课内容,再结合不同的投放形式在课中投放,这对激发学生学习兴趣会起到事半功倍的效果,也有助于激发学生的开拓性思维。

  4.课后微课设计,培养学习能力

  为学生设计课后的微课视频,使学生在课堂学到的知识能够得到及时巩固,并且可以温故知新。社会逐渐走向数字化大数据时代,作为当代高中生也应该具有数字化学习能力,而微课在教学中的应用能够很好的提升学生数字化学习能力,另外课后微课视频也能将教学长度进行有效延伸,促使学生对生物认知体系的构建。学生在实际生活中可以接触到很多生物相关的知识,可能他们不自知,如果通过微课进行生物知识的拓展,对学生而言,不仅增加了学习的乐趣,也使日常生活变得更加丰富多彩,独立思考和学习的能力也会在潜移默化中得到提升。

  生物学与很多学科都有着紧密的关联,教学者通过微课将生物课进行横向拓展,为学生的生物学习提供更多的视角,课后微视频的投放为学生自主学习提供了有利条件,也为学生培养数字化学习能力提供了坚实的基础。另外,教学者可以通过微视频给学生布置课后学习任务,注意任务的明确性,确保学生可以循序渐进的进行任务的完成,学生在这一过程中逐渐变得更加自信,更有成就感,学习效率在不知不觉中得到提高。

  5.结语

  综上所述,高中生物是每個高中生的必修课,由于其本身具有明显的系统性和抽象性,需要教学者运用不同的教学形式,将高中生物的知识顺利教授给高中生,微课就是其中一种重要的教学形式,也是当下流行,符合未来发展趋势的教学形式。高中时期是培养学生各种核心素养的重要时期,微课在高中生物课中的应用对全面提升高中生核心素养有着非常积极的意义。生物科学素养是公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观,是公民科学素养构成中重要的组成部分。这些会对他们以后的学习生活产生深远影响,因此高中时期就应该着重培养。

  参考文献:

  [1]陆轶华.浅议如何有效利用微课翻转课堂培养学生的核心素养[J].中学化学教学参考,2017(6):54-55

  [2]吴爱凤.浅谈微课在高中生物教学中应用的好处[J].中外交流,2017(10)

《浅谈高中生物教学中微课与学生的核心素养的培养》
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