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《教师博览》省级教育期刊论文发表

《教师博览》省级教育期刊论文发表
期刊名称:《教师博览》
期刊周期:月刊
期刊级别:省级
国内统一刊号:CN:36-1222/G4
国际标准刊号:ISSN:1008-5009
主办单位:江西教育期刊社
主管单位:江西省教育厅
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《教师博览》省级教育期刊论文发表

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  杂志概况

  《教师博览》是江西教育厅主管、江西教育期刊社主办的一份面向全国发行的教育杂志,其文摘版创办于1993年,1998年获全国统一刊号,2001年入选“中国期刊方阵双效期刊”,2002年被评为“华东地区优秀期刊”,2004年被评为“江西省优秀期刊”,2010年再次获评“华东地区优秀期刊”“江西省优秀期刊”。 系龙源期刊网“2007年度中文期刊网络传播国内阅读TOP100期刊”(排名第35位)、“2007年度中文期刊网络传播国内分类阅读(教育教学类)TOP10期刊”(排名第1位)。

  目前《教师博览》杂志共有三个版本:文摘版,2008年增创的原创版,以及2011年增创的科研版。

  杂志简介

  杂志是全国唯一一家面向广大中小学教师的大型综合性文摘月刊,由江西教育期刊社主办。办刊宗旨是“提高教师全面素质,丰富教师精神生活”。《教师博览》始终坚持“立足教育、面向社会、博采中外、荟萃精华”,寓思想性、知识性、资料性、趣味性于一体,逐渐形成了“可读、可用、可存”的特色和“博而不浅、综而不滥、专而不涩”(柳斌语)的特点,在全国范围内具有较高的知名度和广泛的社会影响,成为广大教师喜爱的精神家园。

  收录情况

  国家新闻出版总署收录 2002年被评为“中国期刊方阵双效期刊”、“华东地区优秀期刊”。2004年获得“江西省第二届优秀期刊奖”。

  栏目设置

  情思:抒发教师对教育事业,或对学生的深情;歌颂和赞美教师兢兢业业于教书育人的高尚人格和伟大情操,也可以写在教书育人中的感悟和惊喜等。要求语言隽永,文字浅淡而蕴涵丰富厚重。文体可散文诗、抒情散文、哲理散文,字数在600—1100之间;

  视 野:教育改革与发展的新观点、新问题、新现象的生动评析;

  教 苑 :国内教育领域发生的重大事件或在局部范围内的有典型意义的事件,事例生动;

  耕 耘:教师个人在教学生活中的先进经验、先进做法,事例典型、具体,行文生动,可读性强;

  生活:以写实的手法真实地反映教师生活的酸甜苦辣,反映教师的现实生存状态;

  瞭 望 :展示世界各国教育的现状、动态及改革的缤纷异彩;

  专稿:读者关心的教育热门话题,以及教育界新近发生的重大事件的深度报道,篇幅可达8000字;

  征 文:一年一度举办的不同主题的教育征文;

  信 息:及时传递国内外最新教育信息;

  教育人物(封二):介绍全国基础教育领域里有特色、有特长、有个性、有思想的教师及教育管理者,有文有图;

  人 生:五彩人生、大千世界、婚恋家庭、人生感悟;

  文 学:篇幅短小、内容精湛、可读性强的文学作品;

  社 会 :透视教师关注的社会热点问题,把握时代脉搏,“以教师的眼睛看世界”;

  人 物 :教师感兴趣的社会各类人物的经历及教育名人的故事;

  读 书 :文史知识、读书感悟、新书介绍及邮购;

  科 技 :当代科技发展的新成果、新动向,科普知识,科技史话;

  开 心 :幽默漫画、对联故事、益智游戏;

  编 读 :加强编读交流,沟通编读情感。

  2014年02期目录参考:

  1 其师与其徒 陈希我 1-3

  2 倾听你的耳语 张峪铭 3

  3 忽视人文精神的教育不是真正的教育 刘长铭 6-8

  4 教师是干什么的? 张克中 8-9

  5 江西九江景物三题 胡 剑 9

  6 闲暇出智慧 付君萍 10-11

  7 心理磨砺和生命教育课程不可或缺 李星文 12-13

  8 学会欣赏小事情 陈 音 13

  9 教育改革从家长教育开始 马振翼 14

  10 在家上学可以吗 周大平 15-17

  11 才艺崇拜 张丽钧 17

  12 在家上学:多元育人还是简单逃避? 谢苗枫 18-20

  13 乔布斯的遗嘱 戴逸如 20

  化学论文范文论述当下化学教学在新课程中管理制度

  摘要:在化学教学中提倡科学探究,必须改变学生被动的、机械的化学学习方式,打破现有的以知识为中心的内容体系,强化学生过程体验,丰富学习情景。和接受学习相比,探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。经历探究过程,能获得积极的情感体验,有助于建构知识,掌握解决问题的思维方法。

  关键词:情境,探索性,情感,科学方法,探究

  义务教育阶段的化学课程从知识与智能、过程与方法、情感态度与价值观3个方面建构了新的课程目标体系,实现这些目标必须依赖课程内容的改革。新的《化学课程标准》将科学探究作为“课程改革的突破口”,明确提出“义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”,“是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。

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