化学教育 北大核心

化学教育杂志简介

　　《化学教育》简介

　　《化学教育》Journal of Chemical Education(半月刊)1980年创刊，是国家级化学教育类学术月刊。读者对象为高等师范院校及中学化学教师、研究生、大学生，及广大化学教育工作者。它的任务是放眼化学学科的发展方向，围绕我国化学教育事业的发展，重点报道化学教育领域内的改革动态和研究成果，介绍化学学科的新成就和新发展;化学教育的新理论、新观念;化学教育教学改革新经验，为提高化学教育工作者的业务水平服务，为我国化学教育事业的发展服务。《化学教育》主管单位：中国科学技术协会，主办单位：中国化学会，国内统一刊号：11-1923/O6，国际标准刊号：1003-3807

　　《化学教育》育收录情况

　　国家新闻出版总署收录　维普网、万方数据库、知网数据库、化学文摘(网络版)收录

　　《化学教育》中文核心期刊：

　　1992-2011年连续3届中文核心期刊——中文核心期刊(1992)中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2011)

　　《化学教育》影响因子：

　　截止2014年万方：影响因子：0.418;总被引频次：1437

　　截止2014年知网：复合影响因子：0.350;综合影响因子：0.215

　　《化学教育》栏目设置

　　化学与社会、知识介绍、专论、教学研究、信息技术与化学、实验教育、问题讨论、化学史与化学史教育。

　　《化学教育》投稿须知

　　1、来稿要求立意新颖内容翔实论点明确材料可靠，符合本刊相应栏目的要求。

　　2、作者应保证对稿件内容拥有合法的著作权，不允许一稿多投，本刊不承担由于作者本人原因造成的著作权纠纷的任何连带责任。

　　3、来稿篇幅，一般不超过5000字。文章需在正文前加100字～300字的中文摘要和3个～5个词语以内的关键词，“化学与社会”“知识介绍”“专论”栏目中的文章正文后还需附与中文内容相同的英文文题作者姓名及单位摘要和关键词。

　　4、稿件要求文字通顺，书写规范，层次段落要分明。题目简明通顺，一般不超过20个汉字，各级标题不超过15个汉字。文章题目下为作者姓名工作单位城市邮政编码。并在脚注中添加联系人的电话电子邮箱地址(请务必注明，以便我们和您联系)，多位作者时用“*”号标明联系人。各级标题一律用阿拉伯数字连续编号，从左顶格编起，二三级标题编号数字之间用下圆点“.”相隔，最末数字后面不加“.”，例如“1”,“1.1”,“1.1.1”。

　　5、插图和化学结构式，请用计算机绘图软件(如origin5.0，chemwindow，chemdraw等)绘制，图像要求文字清晰大小合适，线条粗细合适清楚圆润，仪器设备要求比例合适。图题在图下方。表格请制成三线表，表题在表格上方。图表应放在相关文字附近。

　　6、物理量单位和符号采用国家法定标准和使用规范。已经废除的重量比重比热原子量分子量摩尔数摩尔浓度当量浓度质量(体积)百分比浓度毫米汞柱(mmHg)标准大气压(atm)卡(cal)ppm和ppb?等量和单位。

　　7、文中数字使用的总原则是：凡是可以使用阿拉伯数字，而且又很得体的地方，均应使用阿拉伯数字。世纪年代年月日时刻一般要求使用阿拉伯数字。带有“几”字的数字表示约数，必须使用汉字;相邻两个数字并列表示概数，必须使用汉字，如七八十种;固定词语中作语素的数字，必须使用汉字，如三氧化二铁;用“多余左右上下约”等表示的约数一般使用汉字。

　　8、参考文献选摘最新最主要的列入，未公开发表的请勿引用。文献在正文中的引用应将序号写在相应位置右上角方括号内，且按文内出现的顺序编号。

　　9、作者投稿最好用激光打印机打印的稿件，用Word格式(.doc)录入，小4号字排版。

　　10、来稿文责自负。作者请自留底稿，恕不退还原稿。稿件的审理情况会在编辑部网站上发布，请作者自行查询，对于不被录用的稿件，本刊不再发退稿通知，请作者自行处理或转投他刊。审稿周期一般为3个月。

　　11、对录用的文章本刊将发录用通知单，并有权对拟刊用稿件进行必要的修改，刊出时将收取版面费。稿件刊出后，赠送当期期刊2册，并支付稿酬。作者若无特殊声明，将视为同意将网络传播权及电子发行的权利授予本刊，本刊一次性给付的稿酬中已包含上述授权的使用费。

　　《化学教育》杂志成功投稿论文：

　　专论

　　(1)多元智能理论在我国中学化学中应用的回顾与反思……………………………………………………饶慧伶;胡志刚;陈璐

　　课程与教材研讨

　　(6)高中化学教科书课后习题难度预估方法研究……………………………………………韩云凤[1];张雨强[2];杨兴兴[1]

　　新课程天地

　　(12)发展高中生有机物化学性质核心概念理解的研究——“卤代烃”教学案例……………………………………………王福成

　　(16)第十三届全国化学课程与教学论学术年会通知(第一轮)……………………………………………

　　(17)素材的选择和运用对化学核心概念建构的影响——“盐类的水解”同课异构的实证研究……………………………………………邵正亮[1];王磊[2]

　　教学研究

　　(24)电极反应式书写的知识分析及其教学策略……………………………………………周国亮

　　(28)中学化学教学中平衡常数的价值和意义的分析……………………………………………张霄[1];董素静[2]

　　(32)用数轴法快速书写质子守恒表达式……………………………………………叶书林[1];洪赛君[2]

　　(34)第五届全国高等院校化学专业师范生教学素质大赛的通知(第一轮……………………………………………

　　(35)“物质结构与性质”中疑难问题突破举隅……………………………………………　张红俊

　　中考改革

　　(38)对中学化学“纸笔实验”试题的质疑与思考……………………………………………游梅

　　教师教育

　　(43)专家型中学化学教师课堂教学个案研究——基于弗兰德斯互动分析系统……………………………………………杨承印;龙彦达;杨帆

　　调查报告

　　(47)利用四段式测试题诊断高一学生化学键迷思概念……………………………………………伊玉红[1];王存宽[1];徐志军[2]

　　(52)初中生环境素养调查及思考……………………………………………沈渊宁

　　信息技术与化学

　　(57)基于翻转课堂模式的硝酸与铜反应的创新实验互动课堂……………………………………………李晋凯

　　实验教学与教具研制

　　(61)对铁钉锈蚀条件的再探究……………………………………………陈友楼[1];陈婷婷[2]

　　(66)巧设实验 让经典焕发新意——“化学反应中物质的质量关系”课堂实验教学设计分析……………………………………………　杨砚宁

　　(69)碳酸钠与硫酸反应制取二氧化碳的实验研究……………………………………………刘志红[1];于建春[2]

　　(71)采用自制教具演示氯水光解实验……………………………………………于永民

　　(73)探究“铁的锈蚀条件”实验创新设计……………………………………………潘国荣;李文勇;陈正美

　　问题讨论与思考

　　(76)化学图像信息解读的层次与方法……………………………………………夏时君;周小凡

　　发表论文：中学化学教学中平衡常数的价值和意义的分析

　　摘　要：高中《化学反应原理》新增设了化学平衡常数、电离常数、盐的水解常数、溶度积常数4项内容.通过分析得出,化学中的平衡常数是经过长期实验、推演得出的综合数值,它不但蕴含着化学平衡的知识内容、科学的实验方法,同时包含着丰富的人文精神.基于此提出平衡常数的教学可以增强学生的科学本质观,培养学生的科学方法观以及人文精神,利于提高学生的科学素养.

　　【关键词】 化学教学 平衡常数 科学本质 科学方法 科学素养

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