教育研究课题有哪些

 　　很多教师对教研课题的选择感到很迷茫，课题从哪来?教育研究课题有哪些?教师教研课题的选择主要来源于平日的教学工作，课题的选择主要是围绕教师自身的教学实践展开的，课题研究也应当对教师的教学实践具有一定的知道意义，所以课题的选择是需要教师去发现的，下面我们来说说如何在教学实践中发现适合自己的教研课题。

　　1.将教育实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究课题

　　教师可以把那些重要的、迫切需要解决的问题转化为研究课题。例如，长期困扰教育界的中小学课业负担过重问题产生原因是什么?这一问题怎样才能得到解决?

　　2. 从教学实践的疑难、矛盾和困境中发现研究课题

　　教师可以从教学实践的疑难、矛盾和困境中发现研究课题。教师在教学过程中常常会遇到各种各样的疑难、矛盾与困境，并且没有现成的成功解决方法可供借鉴。这种疑难或困境至少有以下几种类型：

　　(1)教师的理想与实际存在着差距。例如，教师希望在教学过程中突出学生的主体性，以此为基点进行新的教学设计，试图引发学生兴趣，唤起学习热情，但实施下来效果并不明显，学生的学习成绩还受到了一定的影响。

　　(2)教学情境中教师与学生、学生与学生的目标之间存在着冲突。如教师从“培养学生创造力”的指导思想出发，在教学中布置较有挑战性的作业，但这种做法却导致一部分学生跟不上功课，产生挫败感，最终厌学。

　　(3)教师与领导、同事、或家长对教育教学存在的不同甚至对立的看法。如有的教师为了提高教学质量，在课堂教学中不断做出新的尝试，以改变原来的“填鸭式”教学，但周围同事或学生家长却不认同，认为他在出风头，会影响学生学习。

　　(4)教学中存在着比比皆是的“两难困境”。例如顾及到了单个学生的个性发展，就有可能妨碍了学生集体;关注到了学生的兴趣，规范性就很可能被削弱;充分发挥学生在课堂中的主体地位，教师的引导角色就可能无法实现了。上述的疑难、矛盾和困境都可成为教师的研究课题，教师在研究的过程中找出化解问题的方法，从而走出困境，提升教学效果。

　　3. 从具体的教学场景中捕捉研究课题

　　教师可以从具体的教学场景中捕捉研究课题。中小学教师与专业研究者的一个重要区别就在于，教师一直生活在教育教学实际的现场，是在现场中感受教育事实，生发教育理念，提升教育智慧的。而教育现场是教育问题的源发地，是问题产生的土壤，进入教育现场的教师对教育现场所做的任何真切而深入的分析，都可能滋生大量的有待研究的课题。

　　除了教学实践中发现的课题，也可以从他人的教研文献中发现合适的选题，在了解他人的研究基础上，教师可以发现自己要研究的课题，还可以在与其他教师的交流沟通中发现问题，也可以用来当做教研课题，所以课题的获取途径多种多样，只要教师平时善于发现善于总结，勤思考，就会发现适合自己的课题。

《教育研究课题有哪些》

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