高职院校教学论文如何做好学前教育专业《大学计算机基础》创新教学

　　【摘　要】本文从师范类院校中学前教育专业开展《大学计算机基础》教学现状出发，根据实际的情况，提出相应的改革措施，如何通过创新教学方法的探索，加强对学生在以后的对学龄前儿童的教学过程中的计算机运用能力培养。

　　【关键词】学前教育,高职院校教学论文,大学计算机基础,创新教学

　　在师范类高职院校学前教育专业计算机教学过程中，很多学生在毕业后教学对象主要以学龄前儿童为主，这给高职院校《大学计算机基础》教学提出了更高的要求和目标。因此，本文首先分析了教学对象的特殊性，接着如何提高学生实际教学和应用能力展开论述，最后讨论做好《大学计算机基础》创新教学措施，提高学生的实际教学能力，为社会培养学前教育专业学生在以后工作中的实际运用能力。

　　一、教学对象的特殊性

　　师范类高职院校学前教育专业的学生以后是幼儿教育一线教师，他们的计算机应用能力的信息技术素养对幼儿有前重要的影响。在儿童正式进入小学前，随着身心的发展，在一定程度上产生了参加社会生活的愿望。师范类学生在毕业后，在教学过程中要考虑到教学对象的特殊性，要根据实际情况，采用合理的教学手段，保证学前儿童能够接受。与此同时，随着计算机技术广泛应用，对社会人才要求越来越高。计算机提供丰富的色彩、图像以及视听画面，能够有效刺激儿童的大脑发育，有助于儿童智力的开发。对学前儿童进行计算机教学，能够有效提高学前儿童的逻辑分析能力和学习能力，不断扩大学前儿童的学习范围。另外，计算机可以开发学前儿童的智力，提高语言使用技巧，保证儿童注意力和手眼配合的能力，增强动作的协调性，真正实现把抽象的内容具体化，提高儿童学习知识的能力。

　　二、要提高学生实际教学和应用能力

　　在培养学生的实际教学能力过程中，要注意培养学生在接触计算机的兴趣，不断激发学生的好奇心和创新欲望，激发学生的创造性的思维。同时教师要根据学生的实际情况尊重学生的选择，给足学生足够的空间和时间，让学生发挥主观能动性，进行自主的探索和体验计算机，提高自身的计算机素养。在师范类学生毕业以后，工作的中心的教学第一线，这要求师范类学生掌握基本的心理学知识，针对学前儿童的身心发展特点，提高学生的实际教学能力。

　　为了保证学生提高学生在以后教学过程的实际教学能力，师范类院校教师要根据实际情况，对教学内容进行调整，考虑到教学对象的特殊性，不能单纯的对学生进行计算机教学内容方面的教学，针对以后学生教学对象制定合理的教学目标、教学任务以及教学计划。

　　三、创新教学模式的探讨

　　为了保证教学质量，完成既定教学目标，提高学生的实际计算机教学能力，高职院校要制定合理的人才培养计划，提高教学的有效性和针对性

　　1.对教材内容进行创新

　　随着新课标的颁布，《计算机基础》教材在整个教学过程中占有主导地位。作为高职院校计算机技术教师，要学会合理利用教材，既不能完全脱离教材，也不能完全的照本宣科，要对教材进行深挖掘，提炼教材中的重点和难点，保证能够有效的提高学生的技术操作水平;同时还要加强学生的实际操作能力，教师要根据学生的实际情况和兴趣爱好，对教材的顺序进行调整，对教材的内容进行必要的删减和补充，保证灵活运用教材，提高学生的实际教学能力。

　　2.要改变传统的教学方式

　　就目前而言，根据新课标的要求，在很大程度上改变了传统的以传授知识和技能传授的方式，要确立在进行计算机课程教学过程中，教师要培养树立以学生为本的原则，从学前儿童的具体的身心情况出发，突出教学的创造性。教师要根据学生的掌握情况，结合实际中的事例，创造合理的教学情境，提高学生的理解能力。教师要不断转变传统的计算机教学教学方式，鼓励学生进行实践，改变以往的教学思维和方式。另外，在以往的教学过程中，根据新课标的要求，在培养学生创新思维的培养过程中，要不断创新教育方式，遵循以人为本的教学原则，重视学生在实际学习过程中对计算机的自我体验，最大限度的提高教学质量。

　　3.要激发学生学习的积极性

　　在实际的师范类学院计算机教学过程中，要创造良好的学习氛围和教学环境，不断激发学生学习的积极性，提高学生实际自身动手动脑的能力;要保证学生进行自主的思考，发表自己的看法，在课堂教学中，培养学生的创新思维。教师还要不断激发学生的潜能，促进学生全面发展，提高学生的综合能力，为培养出高素质的幼儿计算机教师做出贡献。师范类计算机教师作为学生重要的引导者，要不断更新知识，扩展自己的知识面，提升自己的教学能力，提高幼儿计算机教学水平，保证自己有具有较高的职业素养;另外，计算机教师要带领深入幼儿园日常的管理和生活过程中，充分了解幼儿园计算机教学的基本情况和现状，掌握和了解幼儿园的现实需要，针对学前儿童教学过程中经常出现的问题，采用不同的教学手段，从根本上增强教学的针对性和实用性以及有效性。

　　综上所述，师范类院校教师在进行《计算机基础》教学过程中，要考虑学前儿童身心发展的特点，改变传统的教学模式，优化教学内容，加强学生教育心理方面的教学，满足儿童的基本需求，从而有效激发学生学习计算机的积极性和主动性，促进儿童智力的开发。

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