小学生情感教育的内涵及其实施

 　　小学阶段对于孩子们来说是人生中比较重要的一个学习阶段, 这一阶段是所有教育的根本所在。但是, 有许多小学教师在进行课程的教育教学环节时, 只是单纯地注重理论知识上面的讲解, 对于讲课的内容一蹴而就, 忽略小学生的心理特性以及生理特性, 并且在指引小学生发挥自己的特长方面的教育也不是很多。所以, 在小学教学过程中融合情感教育, 具有十分重要的意义。小学教师在进行教育教学时应该注意采用创新的情感教育理念、教学实践以及教学方法。

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　　现如今, 教育领域蓬勃发展, 作为一个人的最开始学习的起点, 小学教育对于学生来说也变得越来越重要。小学老师对于小学生的教育教学是至关重要的, 而且情感教育对他们的学习与生活以及心理健康方面都有着密不可分的影响。所以, 小学教师在进行与学科相关的教育教学工作当中, 应该着重注意小学生的情感教育, 从而可以进一步地提升教育教学的效率以及教师的教学质量。

　　一、小学生情感教育的内涵分析

　　1. 小学教学过程中常见现象

　　小学是小学生们步入学习阶段所需要经历的第一个学习机构, 由于小学生们自身所具备的年龄因素和心理因素, 所以在上课的过程中, 老师们经常会发现孩子注意力不集中, 出现被与课程无关事物吸引等现象。而也正因为孩子们贪玩, 所以不能把所有的注意力专注于课堂的学习。产生这一结果的原因或许是因为所学的课程的内容富有难度以及具有挑战性, 也可能是因为他们觉得学习内容无趣。所以, 把情感教学融合进语文教学的过程中, 从而使学生们对小学课程学习产生兴趣是十分重要的。

　　2. 小学教学过程中情感教育的内涵

　　从上述可以得出, 小学教师在教学过程中, 情感教育是必不可少的。所以, 这也就需要教师们在进行小学教育过程时, 除了要对一些理论性的认知问题进行讲解和发挥, 还要把情感因素结合到教学的过程当中去, 把它的积极作用充分的展现出来, 优化教学目标, 提高教学效率。情感教育, 顾名思义, 就是把情感因素融合教学当中, 是一种富含“人”的感情色彩的教学。含有感情色彩的教学可以使学生们心理和智力全面发展, 并且对学习知识的过程不再排斥。所以说, 融入情感不仅仅是一种教学手段, 还是教学中的一个十分重要的目的, 促进学生的全面健康的发展。

　　二、在小学教学中使用情感教学的策略

　　1. 对课程进行分析, 激发学生的情感

　　在小学生所学习的教材中, 比较注重对与所需要学习的知识的描写, 但是关于人的内心情感的揭露相对来说比较少, 而绝大多数的老师只是大概的用几句话来概括一下。针对这种情况, 小学教师在进行教育教学的过程当中需要结合课堂上的内容, 并且带有情感因素进而实行课程的教学, 并且对于一些知识点给予一些相对来说比细致的剖析和讲解, 只有这样, 才能使学生们领会课程中较为深层次的情感含义, 从而进一步的体会作老师教学过程当中的情感表达, 而且在这一学习的过程当中, 还可以充分的体会到教师们对于小学生们的关爱。所以, 在小学课堂的教学过程当中, 老师一定要着重分析与情感表达有关的重要知识点, , 从而激发出小学生们内心的情感, 使他们对学习的热情不断提升。

　　2. 优化小学课程的教学方式

　　为保证情感教育的有效性, 小学教师在进行相关的教育教学过程当中, 要一改传统的教学方式和教学手段, 积极进行灵活多样的教学方式的探索, 保证学生参与教学活动的主动性。当然, 小学教师作为小学生各类知识的传授者以及指导者, 提升自身的专业素质是创新教学方式、实现学生情感教育的前提。只有加强自身的学习和素质的提升, 才能真正掌握传授小学生知识相关的情感思想精髓, 从而对学生进行更好的渗透。此外, 小学教师在进行情感教育的过程当中, 需要对教学方式和教学内容进行一定程度上的创新, 而在创新教学方法的过程当中, 需要以学生为主体, 在尊重学生的基础上, 充分发挥其课堂教学的主体地位, 从而使得较好地实现小学生情感教育的目标。同时, 作为知识的载体, 现行的小学教材当中本身有着丰富多彩的人文知识和丰富的思想情感, 内容广泛涉及民族精神、人物思想、历史政治、以及风土人情等多个方面, 可谓是小学生了解当前社会文化的一个窗口。教师要在小学课程教学的过程当中充分挖掘教材中的文化气息, 丰富进而丰富情感教学的内容, 陶冶情操, 有利于学生增长人文见识, 并且提升小学教师对小学生的情感教育的效果。

　　3. 充分调动学生学习的积极性

　　在小学课程的教学过程当中渗透情感教育, 最主要的是以学生为中心, 广泛调动学生的主动参与性。所学的基础知识与目前我们国家的文化之间存在紧密的联系, 两者是一脉形成的。为更好地激发IAO学生的学习兴趣, 仅仅进行基础知识和语言技能的传授显然是不够的, 还需要在其中掺杂富有趣味的文化知识, 并且融合进情感教育的因素, 引导学生了解目前我们国家的多元文化, 在满足学生猎奇心理的同时, 也能在潜移默化中提升情感教育的效率。当前, 小学课程教学大多是以教材中的基础知识点讲解为主, 对学生的人文精神以及情感教育的培养较欠缺, 这既不符合当代复合型人才的培养要求, 又不利于学生的综合素质发展。因此, 教师要在小学教学中注意情感教育的渗透, 真正提升自身的综合素质。

　　4. 建立和谐融洽的师生、生生关系

　　在进行小学生的教育教学工作时, 如果教师与学生有一种良好的师生关系, 会建立起一个良好的学习关系以及学习氛围, 对于学生们积极的学习知识有着十分重要的帮助。所以, 教师在教学过程一定要维持一个较为良好的师生关系。因为小学生的年龄比较小, 身体和心理发育的不完全, 可以承受的压力也比较脆弱。但是, 他们不想表现出脆弱的一面, 希望别人觉得自己很强, 从而得到他人的认可与肯定。所以, 在学习过程中, 教师应当以小学生行为特点、心理特点和他们的年龄为线索, 制定一个适当的教学计划, 并且多与学生们进行沟通和交流, 关爱和保护每一个学生, 对学生们认真负责。注重学生在学习与情感方面遇到的问题, 加以正确的引导, 为其指明方向, 以他们的兴趣爱好为起点, 进行认真的教学辅导, 从而激发出学生们的学习语文的动力, 这样就能够建立一个比较和谐的师生关系。除了上述的几点之外, 教师还要组织学生们进行一些具有意义的课外活动, 从而来加强教师与学生之间的情感交流。

　　所以, 在小学老师在进行教学过程的时候, 不单单要教授学生书本上的知识, 还要更加积极踊跃的对教学方法进行研究、探索、发现, 从而在实践的过程中可以得到不断的发展和完善, 创造出一个适合小学生学习以及进行良好情感教育的课堂氛围, 使得学生们在学习的过程中, 每一分每一秒都可以感受得到有关于情感教育的魅力和熏陶。

　　三、结语

　　综上所述, 在小学教师对于学生们进行教育教学的过程当中, 需要的不仅仅是教师对学生们理论知识的教育, 更加需要教师对学生们的情感教育。如果小学教师可以正确的对小学生进行情感教育, 培养出学生们对相关学科知识的理解力和感受力, 就可以大幅度的提升他们的综合素质以及情感素养, 使其的学习效率得到充分的增强, 让学生们在良好的情感教育下进行全方面的发展。所以, 情感教育对于小学生来说是十分重要的, 对于小学教育教学领域来说也是必不可少的。

　　参考文献:

　　[1]臧以霞.试析小学教学中的情感教育理念及实践.黑龙江教育, 2015, 1995, (05) :15.

　　[2]魏雁.试析小学语文教学中的情感教育理念及实践.商品与质量, 2016, (21) :171.

　　[3]王美.试析小学教学中的情感教育理念及实践.人间, 2015, 1995, (36) :15.

《小学生情感教育的内涵及其实施》

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