小学语文教学中弘扬传统文化的路径探究

 　　语文是弘扬传统文化的重要载体之一，现行小学语文教材蕴涵着丰富的中华民族的优秀传统文化，积淀了中华民族几千年的文化精神。小学语文教师可以通过抓好课堂阵地、强化课外阅读、创新实践活动等方式引导学生学习中国优秀传统文化，从而培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，促进学生文化素养的形成。

　　《小学语文教师》是上海教育出版社的社办期刊，创刊于1981年。自创刊以来，刊物积极贯彻、宣传党的教育方针，努力提高小学语文教师的思想、文化和教学素养，及时反映国内外小学语文教学研究的崭新成果和新鲜经验，为读者提供丰富的进修和备课资料。

　　语文是一门博大精深的学科，它包括着中国五千年的文化，代表着中国的软实力，体现着仁义礼智信的古老生活哲学。近年来，国家对传统文化教学也越来越重视。小学生正处于人生中的起步阶段，是学习和接受能力最强的时候，在当前语文教学中渗透传统文化的精髓，对于学生正确的世界观、人生观、价值观的树立有着重要意义。

　　一、抓好课堂阵地，传授传统文化知识

　　语文课堂是传播中国传统文化的主阵地。小学语文教师要充分利用好这45分钟的课堂时间积极引导学生汲取传统文化知识。首先教师要做到对授课内容的熟稔于心，在课前积极备课，做到有备无患;精心准备教学环节中可能出现的问题，同时对传统文化渗透的重难点进行提前把控，这样在上课时就会更加得心应手。其次，授课过程中要注意使用多种学习方式，如采用小组讨论、合作探究、集中展示、竞赛评比等方式，充分引导学生增强学习传统文化的积极性、主动性和深刻性。再次，教师还要做到点拨总结。小学语文教材中的课文都是经过精心选编，蕴涵着丰富的人文内涵，其间富含关爱他人、诚实守信、礼义道德的内容。小学生因为学龄因素，对一些传统文化不能完全理解。教师要多做点拨总结，引导学生在学习课文的过程中与传统文化进行对话。如在教授小学语文的《静夜思》一诗时，可以把诗歌中所蕴涵的故乡文化作为传统文化教育的内容，让学生广泛搜集古代诗人思念家乡、思念亲人时的诗句，看看他们的描写有哪些不同，又有哪些相似等。并在此基础上引申类似的有趣故事让学生课后阅读。教师要在引导学生学习知识的同时，把诗歌中所包含儒家思想中的家国观念、国人安土重迁的传统加以传达，让学生感受现在中国几千年的故土意识。

　　二、强化课外阅读，开展经典阅读活动

　　语文学习除了利用好课堂主阵地外，还需要大量的课外阅读，这也给传统文化学习留下了广阔的空间。首先，在学生层面，要鼓励学生拓展语文课外阅读，提高他们课外阅读的积极性，引导他们广泛地阅读中国经典著作，从中汲取传统文化知識。其次，在学校层面，可以开展小学语文阅读教学和整体教学改革，在小学生开始开展传统文化经典阅读与学习活动。可以以现行课标教科书单元人文主题或文体专题阅读为基础，增选5篇与单元主题或专题有密切关系的中国经典作品。当然，教研部门、语文教师要通过多种途径搜集筛选阅读选文，提高选文质量。同时，还可以将这些中国经典著作通过网络平台、微博微信、纸质校本课程读本、正式出版社出版读本等途径呈现给学生。以我校为例，除正常利用好语文教材外，我校还鼓励学生和家长借助现代网络技术，扩大学生视野，激发学习兴趣。比如我们讲了《论语十则》后，我们引导学生以家庭为单位上网搜索关于《论语》及介绍孔子的资料，并作专题研究。同时，在《论语》外，推荐《于丹解读论语》《孔子的故事》等书目给学生自行阅读，加深了学生对论语、孔子及儒家思想的认识。

　　三、创新实践活动，丰富学生个体体验

　　传统文化并不是僵死的知识，它的习得不仅仅来自教师的讲授、书中的文字、课堂的学习，还来自于丰富的语文实践活动。语文教师可以积极探索、不断创新，千方百计让传统文化活起来、动起来，以既新奇又接地气的方式融入新时代语文教育教学的需求。可以利用的实践活动有：国学进课堂、诗词报告会、诗歌朗诵会、书法大家练、戏曲小当家等形式。比如，在国学进课堂中，学校可以安排每周7节语文课，其中一节必须是国学课。低段学生学习《弟子规》《笠翁对韵》，中段的学《唐诗宋词》《论语》，高段的学《庄子》《史记》《历代美文选》。再比如，在小学语文教学中加强书法方面的内容，感受语言文字的优美和伟大。

　　总之，小学语文教学如何传承中华优秀文化，让中华优秀传统文化成为培养小学生民族精神的沃土、滋养生命的源泉，是我们每个语文教师不断思考、研究的重要问题。每一位教师都应该增强文化自信心和社会责任感，积极探索、不断创新，用新的教育观来指导教育实践，推动传统文化在小学生心中生根发芽。

　　参考文献：

　　[1]陈瑞珍.探析怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].快乐阅读，2015(18)93.

　　[2]杜娅.浅论小学语文教育中的传统文化教育[J].新课程学习，2009(12).

《小学语文教学中弘扬传统文化的路径探究》

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