浅谈职业《汽车美容与装潢》课程理实一体化教学文章

　　摘要：《汽车美容与装潢》是我校新开设的一门职业性的专业课程，这门课程专业知识广、技术性强，学生难以掌握的论文。采用理论与实践教学一体化的方法可以有效地激发学生的学习兴趣、提高教学质量。理论与实践一体化教学要求教师拓阔知识面，改变教学理念，精心挑选教学内容，合理安排课程结构，科学设计教学过程要求。整个的教学过程都能体现教师与学生共同互动，能体现学生掌握知识，形成技能，并利用知识和技能解决实际问题。
　　关键词：一体化教学、理论、操作、技能、评价、反馈
　　引言
　　职业《汽车美容与装潢》是我校为适应汽车行业迅速发展的需要而新开设的一门专业技术教育课程。由于学生在初中阶段相关知识积累少，各种学习能力不太完善，在学习该课程时面对难以理解的专业知识和难以掌握的操作技巧，使其产生了恐惧、厌学的心理。如果不改变这种现状，就很难让学生在一定的时间里掌握该专业的有关知识与技能，从而影响了该专业的教学质量。在众多的教学方法中，除了利用各种教学手段外，根据自己多年的教学经验，我认为采用理论与实习操作相结合的一体化教学方法，效果比较明显。
　　一、一体化教学对教师的知识结构与教学理念的要求
　　从事一体化教学的教师，不但要具备较为精深的专业知识、广博的文化知识和丰富的教育教学理论知识外，还必须具备一定的操作技能。因此要求从事一体化教学的教师，必须是“双师型”的教师，并善于利用知识和技能解决实际问题。
　　从事一体化教学的教师，需要理论和实践教学一体化，一方面要注重理论教学密切联系实践教学，使学生最大限度的掌握理论知识和实习技能。另一方面更要注重培养学生利用已掌握的理论知识和操作技能去解决实际问题，使知识和技能变成智慧。
　　理论和实践教学一体化，能够比较科学地反映出专业课教学的基本规律，灵活地运用各种教学理论和教学方法，形成集掌握理论知识、操作技能和培养能力为一体的教学理念与方法，在专业课的教学中起到事半功倍的效果。
　　二、一体化教学对教材和课程结构的要求
　　采用理论与实践一体化的教学方法，在教材使用上增强了针对性，使教材的使用更加变得更加简单，将专业理论知识融入相关的实践课题，变枯燥的理论学习为实际应用，变被动接受知识为主动探索。对于这门新课程来说，由出版社出版的系统教材基本上没有，而且操作性不强，缺乏必要的实践课题，针对性不强，所以要求教师在掌握相应的理论知识后根据学校的具体实际情况确定相应的教学内容和实践课题，自己编写教学工作页，也就是校本教材。
　　采用理论与实践一体化教学方法，在课程的结构上应处理好理论与实践的关系，要求做到：以教材内容为主体，以实际讲解、示范、操作为重点，以培养能力为目标，删繁就简（删除理论性太强而又不能实践的内容），增强理论与实践的一致性，突出理论与实践教学一体化的特点。
　　三、一体化在具体教学过程中的实施
　　采用理论与实践一体化教学方法，其教学过程应根据课题的不同而作相应的变化，但不管采用什么样的教学过程，都要体现教师和学生共同活动的过程，体现学生掌握知识，形成技能，并利用知识与技能解决实际问题的过程。下面列举《汽车隔热防爆太阳膜的装贴工艺》这一节教学内容，具体说明采用理论与实践一体化教学方法的实施过程。
　　（一）教学内容：《汽车隔热防爆太阳膜的装贴工艺》
　　（二）教学场地：汽车贴膜教学车间
　　(三)教学方法：讲解、示范、操作、评价、反馈，师生互动相结合
　　(四)教学模式：小班化项目教学模式（12人）
　　四、教学过程教师讲解：
　　对汽车隔热防爆太阳膜的正确认识：
　　（一）汽车隔热防爆太阳膜的主要作用：吸收紫外线、隔热、防爆等功能
　　（二）汽车隔热防爆太阳膜的主要性质：①单向透光性②防眩光性（前挡膜）③抗光线折射性（前挡膜）
　　隔热防爆太阳膜的质量鉴别
　　①看看透光率（夜间可视距离60M以上）
　　看颜色（优质太阳膜不易变色、脱色）
　　看气泡（优质太阳膜撕开塑料内衬后再重新合上完好如初、不会起泡）
　　②摸优质太阳膜手感厚实平滑，劣质膜手感薄而脆
　　③试在钨灯上进行隔热性试验
　　五、贴膜作业操作流程，教师边讲解边示范操作
　　（一）清洁外侧玻璃
　　在外侧玻璃上均匀喷洒经过兑制的玻璃清洗液，用直柄硬括刀从中部往两边自上而下括水清洗，重复3-4遍
　　（二）裁太阳膜
　　从一角稍撕开粘着的衬垫，区分太阳膜的正反面，将白色衬垫一面朝外，根据汽车待贴玻璃的形状，裁剪出适合窗户大小的太阳膜（超出3-4cm）
　　（三）修边
　　利用原玻璃顶部边缘作实际尺寸裁切太阳膜，修边准确，将膜要贴合玻璃底部的尺寸加1CM，然后往下移动太阳膜，使最上部膜边与玻璃顶部边缘留空0.3CM。
　　（四）定型
　　将太阳膜覆盖在外侧玻璃上压刮定型，必要时须用高温电热枪将膜烘烤定型到与玻璃弧度完全吻合
　　（五）清洁内侧玻璃
　　清洁内侧玻璃，玻璃的内侧面为真正的贴膜面，清洁一定要彻底，均匀喷洒经过兑制的玻璃清洗液于内侧玻璃上，再用硬质的直柄塑料刮板自上而下，由中间向两边清除玻璃上的灰尘重复3-4遍，确认玻璃已十分光滑干净，“一尘不染”时才可转入贴膜。
　　（六）贴膜
　　1.均匀喷洒经过兑制的玻璃清洗液于内侧玻璃上
　　2.从一角稍撕开粘着的衬垫，撕掉衬垫的同时喷湿胶面
　　3.将太阳膜覆盖于玻璃内侧，要求最上部膜边与玻璃顶部边缘留空0.3CM
　　4.从玻璃中部向边角变化较多的部位逐步刮贴，刮除玻璃与太阳膜之间的液泡和气泡。
　　5.完成边角处刮贴，要求膜粘贴后完全跟玻璃紧贴一体，不出现折痕，波纹，不起边。
　　6.清洁工作区擦干窗框、车门仪表台等处的水分，擦掉玻璃上的痕迹
　　7.收拾整理工具
　　七、学生操作练习部分
　　分组操作：
　　（一）将学生分为1、2、3、4四个组，每组3人，每个组在一扇侧窗门操作。甲念操作步骤（施工操作流程与步骤发给学生），乙操作，丙认真观看，并作好操作记录，以便作出评价。教师实时指导，及时发现、解决学生操作过程中的各种困难。
　　（二）各组三人轮流进行操作，让学生在操作过程中体验成功带来的快乐。
　　总结评价能力拓展
　　各组讨论本组操作记录，指出存在的问题或操作不当之处，并探讨怎样操作更合理、高效，如何更容易掌握操作技巧。组与组之间交流学习与操作的体会，学生互相评价，教师总结、归纳，收集学生意见和建议，并解答学生疑难和提问，评选每组里表现最好的学生并颁发绿卡奖励，以激发学生的学习积极性。
　　附表1：学生操作技能评价表

　　
　　附表2、学生自主学习整体评介反馈表
　　项目班级姓名学号

　　（三）一体化教学在组织形式上的体现
　　采用理论与实践一体化教学时，教学的组织形式也是此种教学方法能否成功的的一个重要组成部分。应注意以下几点：
　　1.整个教学过程一定要在实训操作场地完成，属于现场教学。
　　2.上课时间的分配要合理、科学，理论讲授时间、示范操作时间、学生动手操作时间、评介总结时间，都应该根据教学内容精心设计和安排，尽量多留时间给学生操作和讨论。一般要求在一个连续的时间内将整个过程实施完，便于学生系统性、连贯性的学习。
　　3.要将讲授与实际操作很好的结合起来，让学生在动手操作的过程中理解理论知识、掌握操作技能，发现问题时都要和学生一起来共同解决。
　　4.当学生数量较多而操作岗位不够的情况下，要分组进行实践操作，以保证教学效果。
　　实行理论与实践一体化教学，充分利用了学生爱动手、爱动脑的特点，让学生既参与学，又参与教，还参与评，让学生较为容易地达到了理解理论知识、掌握操作技能、培养实践能力的目标。

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