现代教育技术 北大核心

现代教育技术杂志简介

　　《现代教育技术》简介

　　《现代教育技术》立足学术研究、带动实践探索、促进教育技术发展、推动教育现代化。本刊可供高校及其他各级各类学校电教中心(现代教育技术中心)、CAI中心、远程教育机构、多媒体研究开发人员和热心教育现代化的教师及管理人员阅读，是学校图书馆、资料室、教育技术中心等部门的必备资料。本刊对师范院校教育技术类专业师生的学习及研究具有参考价值。《现代教育技术》主管单位：中华人民共和国教育部，主办单位：清华大学，国内刊号：CN 11-4525/N，国际刊号：ISSN 1009-8097

　　《现代教育技术》收录情况

　　国家新闻出版总署收录　收录情况：中国知网、万方数据—数字化期刊群、维普资讯科技期刊数据库全文收录期刊。

　　《现代教育技术》栏目设置

　　专家访谈;特约稿;理论研究;实践探索;其它。

　　《现代教育技术》投稿须知

　　(一)基本要求来稿要求题材新颖、内容真实、论点明确、层次清楚、数据可靠、文句通顺。文章一般不超过5000字。投稿请寄1份打印稿，同时推荐大家通过电子邮件形式投稿。

　　(二)文题文题要准确简明地反映文章内容，一般不宜超过20个字，作者姓名排在文题下。

　　(三)作者与单位文稿作者署名人数一般不超过5人，作者单位不超过3个。第一作者须附简介，包括工作单位、地址、邮编、年龄、性别、民族、学历、职称、职务;其它作者附作者单位、地址和邮编。

　　(四)摘要和关键词所有论文均要求有中文摘要和关键词，摘要用第三人称撰写，分目的、方法、结果及结论四部分，完整准确概括文章的实质性内容，以150字左右为宜，关键词一般3～6个。

　　(五)标题层次一级标题用“一、二、……”来标识，二级标题用“(一)、(二)、……”来标识，三级标题用“1.2.”来标识，四级标题用“(1)、(2)”来标识。一般不宜超过4层。标题行和每段正文首行均空二格。各级标题末尾均不加标点。

　　(六)计量单位、数字、符号文稿必须使用法定的计量单位符号。

　　(七)参考文献

　　限为作者亲自阅读、公开发表过的文献，只选主要的列入，采用顺序编码制著录，按其文中出现的先后顺序用阿拉伯数字编号，列于文末，并依次将各编号外加方括号置于文中引用处的右上角。书写格式为：作者.文题.刊名年份;年(期)：起始页.网上参考材料序号.作者.文题网址(至子--栏目).上传年月。

　　为保证本刊的权威性，杜绝任何形式的抄袭稿。稿件文责由作者自负，编辑部有权作必要的修改。文稿在3个月内未收到退修或录用通知，作者可自行处理，另投他刊。未被录用的稿件一般不退稿，请自留底稿。

　　《现代教育技术》杂志2016 年05期收录论文目录表：

　　第四届清华大学文化、教育与创造力论坛举行…………………………………………

　　基于大数据的牛顿平台自适应学习机制分析——“教育大数据研究与实践专栏”之关键技术篇 ……………………………………万海鹏;汪丹;

　　论创客文化及其对现代课堂教学的影响…………………………………… 白浩;周青;

　　基于情境感知的智慧学习环境探究…………………………………… 吴南中;王觅;

　　智慧教育视野中未来学习空间的重构…………………………………… 张春兰;李子运;

　　技术支持的课程学习生态重构研究 ……………………………………卢强;左明章;

　　基于电子书包的PBL教学模式应用探究——以小学数学课为例 ……………………………………邵征锋;张文兰;李喆;

　　大数据背景下科学课教师的教学行为评析——以两节小学科学同课异构课为例…………………………………… 陈俊强;连阳梅;冯涛;

　　基于神经教育学的个体化教育研究及实践…………………………………… 杨娟;刘璇;乔兴媚;

　　SPOC在传统高校教学中的应用模式研究…………………………………… 杨丽;张立国;

　　翻转课堂的阻力及其超越 ……………………………………张善超;李宝庆;樊亚峤;

　　基于数字化学习资源的英语写作能力培养 ……………………………………陈娟文;王娜;

　　基于同伴互评的专业英语写作评价研究…………………………………… 王靖;马志强;许晓群;龙琴琴;

　　语言实验教学软件平台的设计与实现 ……………………………………魏元喜;范姣莲;王海波;

　　中小学数字校园应用系统的集成研究…………………………………… 楚云海;方海光;陈俊达;罗金萍;

　　范文参考：基于情境感知的智慧学习环境探究

　　【摘要】：文章指出,基于情境感知的在线智慧学习环境是以情境感知技术为基础,通过情境感知技术的获取,教育大数据的调节,将数字化资源、学习过程、支持服务等学习环境构成要件智能化,塑造全新的智慧学习空间,使之具有智能性、自适应性等特征,提高在线学习效率;其形成需要依托技术支持机制、数据处理机制、结果输出机制、效果反馈机制和服务保障机制的共同作用。

　　【关键词】： 情境感知 在线学习 智慧学习环境

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