中小学心理健康教育 国家级

中小学心理健康教育杂志简介

 哲学研究杂志

　　《中小学心理健康教育》简介

　　《中小学心理健康教育》自2001年7月创刊以来，在全国各地教育行政、科研部门及广大教育工作者的支持下，杂志社全体工作人员以严谨的工作作风和谦虚谨慎、主动学习的工作态度，使杂志编辑水平日益提高，受到广泛的普遍的欢迎;并且在一定程度上，使得中小学心理健康教育杂志社逐步成长为全国中小学心理健康教育的信息中心。本刊杂志是惟一中央级的中小学心理健康教育专项媒体。其坚持学术性与普及性相结合的原则，为学校开展心理健康教育提供指导和帮助，是广大教育工作者学习、交流和研究、探讨中小学心理健康教育工作的园地。《中小学心理健康教育》主管单位：中国民主促进会中央委员会，主办单位：开明出版社，国内统一刊号：11-4699/G4，国际标准刊号：1671-2684

　　《中小学心理健康教育》自创办之日起，始终坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的教育方针，以“解读心理健康教育政策、探讨心理健康教育理论、了解心理健康教育动态、指导心理健康教育实践”为办刊宗旨，紧密配合教育部关于中小学心理健康教育方面的政策和精神，在理论研究和解决实际问题方面均做出了积极的努力，在推动我国中小学心理健康教育工作的健康发展方面做了一些实事。

　　《中小学心理健康教育》收录情况

　　国家新闻出版总署收录　维普网、万方数据库、知网数据库、龙源期刊网收录

　　《中小学心理健康教育》影响因子：

　　截止2014年万方：影响因子：0.404;总被引频次：396

　　截止2014年知网：复合影响因子：0.120;综合影响因子：0.051

　　《中小学心理健康教育》栏目设置

　　卷首语、专访、学术空间、一线快递、特别关注、研究实践、国际传真、课程思考。

　　《中小学心理健康教育》投稿须知

　　1、字数在5000字以内为宜，言简意赅、精练耐读。

　　2、稿件内容要求注重科学性、实用性、可操作性，文字通顺、条理清晰。

　　3、稿件统一用A4纸打印，电子文档要求用3.5寸软盘或E-mail传送。请在信封或稿件上注明所投栏目。

　　4、来稿中请务必注明作者真实姓名、署名方式、工作单位、详细通讯地址、邮编、电话等。

　　5、稿件概不退还，请作者自留底稿。

　　6、来稿不得抄袭剽窃，应注明引文来源和参考文献。否则，由此引起的法律纠纷本刊不承担任何责任，并保留起诉的权利。

　　7、本刊审稿期限为2个月，禁止一稿多投，如文章已在他刊订阅，务请来电告知。

　　8、稿件一经采用，本刊将按规定给作者奉寄稿酬，并寄样刊1册。

　　9、本刊已加入《中国学术期刊网(光盘版)》和“中国(龙源)期刊网”，稿酬一次性给付，如有异议，请在来稿时声明，本刊将做适当处理。

　　《中小学心理健康教育》杂志2016 年13期论文：

　　生涯即选择 ……………………………………吕思琦;

　　开明出版社……………………………………

　　中小学教师情绪智力与工作倦怠、工作满意度关系的实证研究 ……………………………………杨红;

　　家庭性教育方式对青少年性价值观的影响:自尊的中介作用…………………………………… 覃恺洋;汤永隆;

　　低年级智障学生性教育校本课程开发的研究 ……………………………………万莉莉;陈海苑;冼鉴辉;区绍祥;

　　封面人物档案……………………………………

　　我和我的大学——高中生涯规划辅导大学主题教学案例分析 ……………………………………乐颖;

　　生涯规划教育课程在高中阶段的探索及思考 ……………………………………杨绍鹏;

　　带着GPS选专业——高中生生涯规划课程大学专业探索案例分析 ……………………………………谢文婷;

　　拨开云雾,重获力量——引入生涯发展概念,有效释放竞争压力 ……………………………………张颖;

　　开启人生梦想的旅程——一例高三学生生涯辅导的案例 ……………………………………潘蓓蕾;

　　想做插画师的女孩——普通高中学生职业生涯规划辅导案例 …………………………………………………………………………万吉莉;

　　荣格:人类灵魂奥秘的探索者和解码者…………………………………… 俞国良;罗晓路;

　　打破心灵壁垒,促进外地孩子与本地孩子和谐相处 ……………………………………姚国英;

　　运用行为塑造工具培养小学生良好的习惯 ……………………………………张欣;

　　例谈对学生挑衅行为的破解之道 ……………………………………高鹏;申林;

　　聚焦学生需求 联结课堂内外——以杭州学军中学生涯教育课堂教学为例 ……………………………………邱许超;

　　投稿论文：低年级智障学生性教育校本课程开发的研究

　　【摘要】：在"自我实现的性教育"理论指导下,结合对培智学校教师、智障学生家长的调查结果,低年级智障学生性教育的校本课程从"生长过程""性别概念和性别角色""与家人的交往和对亲情的指导""与其他人的交往和对友情的指导""性侵害的预防"五个领域制定目标和编写内容,并明确实施"性教育课教师—其他课教师—学生家长"的协同教学策略,从主体、对象、时间、内容、标准五方面构建评价体系。教学实验结果表明,低年级智障学生的与性相关的知识、技能在教学后均比教学前有显著的进步。

　　【关键词】： 低年级 智障学生 性教育 校本课程

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