中职钢琴创新教育如何研究

 　　中职教育的学前专业钢琴教育是不可缺少的重要内容，但是当前钢琴教学面临困境。为此，教师要充分认识到互联网+背景下带来的机遇和挑战，接下来小编简单介绍一篇优秀中职教育论文。

　　中职学前教育专业的钢琴教育是为社会培育钢琴基础性、实用性人才的教育，有不可忽视的地位和作用。然而，在当前的中职学前教育专业的钢琴教育之中却显现出令人担忧的现状。如传统的中职钢琴教育模式已经显现出滞后性，难以满足互联网+时代背景下的实际需求。为此，我们要探索中职学前教育专业的钢琴创新教育路径和方式，以更好地培育社会所需要的钢琴学前教育人才。

　　一、中职钢琴教学的现状及问题分析

　　(一)钢琴教学环节中的问题

　　从中职钢琴教学的教材来看，大多是选取《拜厄》《哈农》《车尔尼499》等钢琴基础练习曲目，而缺乏更多的创新拓展，对于多样化风格、体裁的钢琴作品缺乏大胆的尝试和学习，这就使学生的音乐学习兴趣逐渐丧失。同时，中职学校的钢琴教材缺乏层次性和进阶性，存在统一化、普遍适用的问题，无法实现对学生的因材施教。

　　(二)师资队伍中的问题

　　中职钢琴教师是最为核心的部分，对于学生的思想、行为有直接而密切的影响。在中职钢琴教学之中，尽管教师有丰富的教学经验，然而却缺乏新鲜血液的供应，缺少年轻化、创新型的师资钢琴教师，这就使中职钢琴教学的理念相对陈旧，无法进行创新，并且教学方法也相对落后的问题，使得中职钢琴教学缺乏活力。另外，在对中职钢琴教学之中，存在学生数量不合理、师生配比不均衡的现象，一些教师的工作超出自己的负荷，而另外一些学校则出现因招生数量不足而导致教师浪费的现象，由此暴露出中职钢琴教育中的师资结构不合理、数量配置比例失衡的问题，降低了中职钢琴教育质量。

　　(三)硬件设施的问题

　　中职学前教育专业的钢琴教育的硬件设施是重要的基础和保障，大多数中职学校的硬件设施存在配置数量不够齐全、年久失修、隔音效果差、没有排练厅等问题，这就使学生缺乏足够的练琴时间，无法完成钢琴曲目。同时，由于部分钢琴缺乏必要的维护，导致出现音高不准确、音色粗糙的现象，影响了学生对于音高、音色的判断和分析，无法培养学生的音准感。并且，在缺少排练厅的环境之下，无法营造出良好的钢琴学习的氛围。

　　二、互联网+背景下提升中职钢琴创新教育的路径探索

　　(一)完善中职钢琴学前教育专业课程设置

　　针对中职学前教育专业的学生基础知识相对薄弱的现象，要注重钢琴基础分层教学的合理应用，要结合学生具体的专业能力和学习阶段，设置不同的课程目标和学习任务：1.在钢琴入门学习阶段，可以适当增加《孩子们的哈农》作为基础学习教材，使之成为传统经典教材《哈农指法练习》的有益补充，避免学生在指法训练时的单调感和枯燥感。在《孩子们的哈农》的教材应用中，由于它的曲目相对短小、且有不同形式的变奏曲，充分体现出灵活性、趣味性和实用性，能够根据学生所学钢琴曲目的不同进行针对性的曲目训练。又如，《拜厄教程》是趣味性、旋律性较强的练习曲目，向学生介绍了简单的乐理知识，然而这一教材基本是高音谱表的乐曲，缺少低音谱表的练习，因而，还要适当选取一些创新的练习教材曲目，如《什密特钢琴手指练习》，通过对56条弹奏音阶和琶音的预备练习，可以使学生掌握更多的音乐性的知识，包括正确视谱、手指初步独立、初步学会分句等。另外，还可以从网络上搜索《中国钢琴教材》作为钢琴入门学习的补充，初步培养学习者的乐感，达到事半功倍的效果。2.初级学习阶段。可以在前期的基础上增添《小奏鸣曲》《车尔尼599》等教材内容，并与《车尔尼748》进行搭配练习，使学生的左右手达到均衡。3.中级练习阶段。在学生具有一定的基本功的前提下，不断深化和创新引入《布格缪勒练习曲》《莫扎特奏鸣曲》《斯卡拉蒂四十五首钢琴奏鸣曲》等，使学生能够理解并演奏复调作品。4.高级学习阶段。可以创新选取《菲伯尔钢琴基础教程》教材，加强学生边弹边唱、即兴伴奏的能力。

　　(二)加强师资队伍建设

　　要转变中职钢琴教师数量不足、配置不够均衡的现象，要吸收更多的钢琴教师，并选取适宜的兼岗教师，缓解钢琴教师的兼岗状态，并转变教师队伍学历结构偏低、高级职称较少的现象，适当增加本科及以上学历的钢琴教师，引入高级职称的钢琴教师进入到中职钢琴师资队伍中来。还可以采用“走出去，请进来”的措施，鼓励和支持钢琴教师开展调研互动教学活动，增进彼此之间的交流，更好地盘活教学资源;并将相关学科的专家学者邀请到学校中来，成为学前教育专业钢琴教学的客座教授;培养有一定潜力的中青年教师，通过优先外出学习、优先安排科研经费等方式。另外，还要加强对教师的继续教育，通过有计划、有步骤的进修学习提升钢琴教师的自我知识水平和学历结构，并形成良好的职业道德，通过建立职业道德考核激惩机制，使教师更好地教书育人。

　　(三)注重理论与实践的结合，拓展学生的音乐知识和视野

　　中职钢琴教学不仅要开展对钢琴弹奏的教学，培养学生的钢琴演奏技能，然而也要注重理论教学，要开设乐理、视唱练耳等基础理论课程，并让学生从网络中查找钢琴演奏的相关文化背景知识，如通过“钢琴专家”等互联网资源了解和认识钢琴形态的发展过程、钢琴艺术发展简史、著名钢琴作曲家背景、钢琴的日常养护等理论知识，使学生不仅知道怎么弹，还要知道弹的是什么，比如：巴赫所在的时期是相对庄严肃穆的音乐风格;莫扎特代表西方古典主义的规整、恬静和明快的风格;贝多芬则在音乐作品中强调个性和自由，注重情感的表达和宣泄;李斯特则更为注重炫技，挑战难度较大的音乐作品等，使学生能够对不同的钢琴音乐作品有大致的把握和了解。同时，还要增添钢琴名曲欣赏或艺术赏析课程，让学生欣赏莫扎特的《第40号交响曲》、贝多芬的《命运交响曲》、《德沃夏克的《彼德与狼》等作品，让学生感知不同时期、不同风格的作品，增强对钢琴艺术的感知能力。还可以选取一些具有民族特色的钢琴曲，如《春江花月夜》《春节序曲》等，提升自己的音乐鉴赏能力。

　　(三)创新中职钢琴教学方法

　　1.系统性教学法。中职钢琴教学不仅要重视基本功的练习，还要注重钢琴教学的系统性，要使学生在掌握基本的五线谱、音程、音阶等知识的同时，系统地学习简单的音阶模唱、听辨单音、音程等知识，并逐渐穿插简单的和声、曲式知识。同时，还可以利用在线钢琴教育等互联网钢琴教学平台和系统，使学习者能够完整、系统地学习钢琴知识。2.专题教学法。中职学前教育专业的钢琴教学还要通过专题教学的方式，提升学生的钢琴演奏水平。以24个大小调音阶、琶音的练习为例，大多数学生都对变化较多的变化音感觉难于记忆，经常出现记错、弹错的现象。对此，教师就可以采用专题教学法，由音阶、琶音的指法入手，让学生根据调式、指法的规律进行单元练习，并穿插歌曲移调训练，在由简到繁的弹奏练习之下，掌握不同调式基本和弦的位置，树立牢固的调性思维。继而，再通过24个大小调音阶、琶音的练习增强自己移调的能力。

　　(二)注重中职钢琴教学的实训创新

　　为了促进中职学前教育专业学生的就业率的提高，还要注重中职钢琴教学的实训创新，教师可以开创和拓展新型的钢琴教学活动，如学校技能节，让学生将自己的钢琴学习故事进行分享和演练，在相互交流和沟通的平台上，获得演奏能力的提升，增强自己学习钢琴的自信心。同时，还可以组织学生开展钢琴实训教学活动，如惠民演出、新年晚会、迎新综合展演等，使学生能够通过丰富多样的实训演出，提升自己的钢琴实践水平和能力。教师则要注重对实训创新教学的跟踪服务和效果反馈，另外，学校还要加强校内、校外实训基地的建设，完善学校内部的器材设备的配置，使钢琴、琴房合理够用。并通过与文化馆、歌剧团等文艺团体的衔接，建构和强化校外实训基地，更好地提升学生的钢琴实践能力和素养。综上所述，在互联网+的背景之下，中职学前教育专业的钢琴教学要不断优化和创新，充分认识到时代对于学前教育专业人才的需求，创新钢琴教学课程设置，并采用多样化、创新化的钢琴教学方法，提升学生的钢琴理论和实践水平，并加强对中职钢琴教师队伍的建设，更好地为培育钢琴人才创造条件，促进学生的全面发展和进步。

　　参考文献：

　　[1]史雪燕.创新中职学校钢琴教学内容及方法的思考[J].现代职业教育，2016(8).

　　[2]裴海青.钢琴教学创新模式探析[J].黄河之声，2017(24).

　　阅读期刊：高等职业教育探索

　　《高等职业教育探索》(原:广州职业教育论坛)(双月刊)创刊于2002年，由广州番禺职业技术学院主办。本刊坚持学术研究与高职教改实践相结合、为提高学院教学和科研水平服务的办刊宗旨

《中职钢琴创新教育如何研究》

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