在生物化学教学中渗透医学人文教育之医学校验论文

　　[摘要]医学与人文密不可分，可以说医学人文是医学的灵魂，但医学人文的现状引起社会各界的忧恩。加强医学人文教育迫在眉睫，医学界从观念上、行动上逐渐由生物医学模式向生物一心理一社会医学模式转变，医学服务开始关注人的生命质量而非单纯的治疗疾病。作为医学专业课教师，笔者从在理论课教学中渗透医学人文教育；在实验课教学中渗透医学人文教育；注重作业批阅中渗透医学人文教育三个方面对在专业课教学中渗透医学人文教育进行了探索，使医学人文与医学专业课程之间紧密融合和贯通，使医学人文教育渗透和融合到每一个学科。贯穿于整个学习生涯乃至职业生涯的教育当中。
　　
　　[关键词]医学人文教育论文；渗透论文；生物化学
　　
　　医学不仅是一门科学，更是一门人学。医学与人文密不可分，可以说医学人文是医学的灵魂，医学的本质是人学，抽取了人文精神。医学就失去了灵魂，但是医学人文的现状引起社会各界的忧思，特别是对医生人文精神的诉求和渴望换来了今天人们对医学生人文素质教育的关注和热盼。
　　
　　1医学人文素质现状分析论文
　　
　　国内近年来医患关系紧张，医疗纠纷日益上升，已成为社会关注的热点。各种日益发达的诊疗技术却没有掩盖医疗高投诉和社会低满意度的局面。有人说，中国医护界的主要问题，不是缺乏工具性的专业知识和技能，而是人文精神在一定程度上的失落。
　　
　　1．1人文意识的淡薄一方面，长期以来，由于社会强烈的功利化取向，大学教育特别是高职高专教育有演变成工具性教育的倾向．学校注重专业知识和技能的培养，忽视或轻视人文教育。许多学校虽然开设了人文课程，但人文教育内容空泛化、教条化、概念化，人文知识并没有转化成人文精神；另外，大多数专业课教师在有意识或无意识的认为人文教育是文化课教师的责任。
　　与专业课教师无关，医学专业与人文学科两张皮，互相融通性差，缺乏连贯性。另一方面，当代大学生大部分是独生子女。父母在关注孩子的衣食住行、生活学习各个方面及成长过程中存在严重的拔苗助长、主次失调和越俎代庖的倾向。
　　这样发展下去的结果．就是学生很少或根本不知道如何关爱父母，忽略父母的内心感受，这样的学生走上社会，他们就会习惯性的表现出一切以自我利益为中心．没有奉献精神和关爱意识。对他人和社会缺乏关爱、缺乏责任感、对生命缺乏同情，甚至对生命和健康表现出不负责任的态度。人文教育的缺失已成为一个不争的事实。他导致学生整体人文素质低下。
　　
　　1．2过分依赖高新技术，缺乏与患者沟通医学生在医学院校和实习医院里潜移默化中以追求一些高新技术为目标．在毕业后的从医生涯中往往依赖于大型设备检查和化验。而忽视患者在心理和情感方面的需求，这是导致医学人文服务欠缺的重要原因。从目前患者投诉的问题分析，多数患者所表达的不满是出于义务人员的服务细节，尤其是冷漠和沟通不良所带来的对患者心理上的伤害是引发投诉的不可忽视的原因。
　　
　　2加强医学生的人文教育迫在眉睫论文
　　
　　近二十年来。在医学界亟需加强人文服务的高呼声中，医学界从观念上、行动上逐渐由生物医学模式向生物一心理一社会医学模式转变．医学服务开始关注人的生命质量而非单纯的治疗疾病。人们对医疗质量的评价标准除了医疗技术力量本身外．还有医疗服务的人文因素。医护过程中除了为患者提供必需的诊疗技术服务之外，开始注重为患者提供精神的、文化的、情感的服务。这就决定了医学的自然科学和人文科学互相渗透融合的趋势。这就要求医学生不仅具有专业知识技能，而且还具备深厚的人文素质底蕴，具备关注人类价值与精神的能力，为患者提供人性化的医疗服务，从生物、心理、社会因素多途径出发去处理、对待患者和疾病。近年来，医学界收受药品回扣，滥用抗生素，收受患者红包，小病大治、急病慢治、无故增加患者医疗费用，以及对患者冷漠、不负责任的态度已引起社会公愤，而我们的大学生、天之骄子，在学业上弄虚作假，抄袭，作弊，屡禁不止；经济上骗取贷款，补助，拖欠学费；生活上自私自利，不讲信用，缺乏爱心、责任心。医学生作为大学生的一部分，他们要面对的是对疾病束手无策的患者一个个鲜活的生命。因此，对医学生加强人文教育，培养医学生的人文意识显得尤为重要。治本就必须清源，要想从根本上清除医学界的不良之风，要想医学界充满人情味，就必须从医学生开始．加强医学生的人文教育迫在眉睫。
　　
　　3在生化教学中渗透医学人文教育论文
　　
　　提升医学生的人文医学精神的重点应该是让医学生在学习和实践中逐渐体恤疾病给患者及其家属所带来的身心痛苦、切身了解病患除了医疗技术之外的人文要求、体验和感悟医学人文服务的内涵。树立以病人为中心的服务理念。
　　
　　3．1在理论课教学中渗透医学人文教育首先，教师要以身作则。在讲课过程中，要保持高度的热情，以积极向上的精神风貌感染学生，潜移默化地让学生感受到爱岗敬业的精神；微笑对待每位学生，关注和关爱每位学生，及时了解每位学生的学习动态，对学生提出的问题。甚至是对教师的质疑，都要耐心解答和表示理解，使每位学生时时都感受教师的关爱和责任心，营造一个民主、平等、严谨、和谐和充满爱心和责任心的课堂氛围。其次，在向学生讲授生物化学知识的同时，紧密联系临床实际，如在讲授钾代谢时，结合临床补钾的原则培养学生严谨的工作作风．在讲授基因信息传递中的抗代谢物时，结合临床抗癌药物的副作用培养学生关心体贴、同情患者；另外，还可适时引入生物化学先辈在探索真理过程中战胜困难的毅力和获得成功的艰辛等方面的史实，培养学生的吃苦耐劳精神和奉献精神论文。
　　
　　3．2在实验课教学中渗透医学人文教育在实验课上，严格要求学生，规范实验操作。一方面，生物化学实验吸量几乎都是微量，学生对吸量及整个实验过程不太熟悉。有时要费九牛二虎之力、反复多次才能完成，正好可以锻炼学生的耐心；另一方面，由于学生知识水平的限制或操作经验不足造成实验结果错误或出现误差，学生不实事求是地记录实验过程，而是修改或伪造数据，掩盖实验过程中发生的问题，久而久之，会形成弄虚作假的心理。这种情况教师要及时制止．并说明在实验中出现错误或误差是常见的事，一定要如实记录，找出问题所在才是关键，才是认真负责的态度，久而久之，学生会养成认真负责、精益求精的工作态度；还有，要求学生在实验中选出主操作人，其他人配合，并且同组学生轮流做主操作人。每个学生一学期至少当23次主操作人，为了提高大家的积极性，在实验评分时给表现好的主操作人和小组加分．对表现不好的主操作人和小组给予批评。这样，既可以培养大家的协作精神和团队意识，也锻炼主操作人的组织能力。还有，在实验课上，也应强调任何先进的技术设备都不是万能的，设备本身的局限性，如许多设备对疾病的定性、疾病全过程的监控。以及疾病的心理、社会因素都无法检测，且设备检测会受到外界环境的影响，以及人为因素的影响等，均会造成检测结果不准确，国内外的资料都显示，在现代科学技术手段引进临床医学之后，临床误诊率并没有下降。所以，再先进的设备都永远不会代替人脑，扎实的理论基础和科学的思维方法是临床诊断的基本要求。在临床诊断中详细的询问病史、全面的体检和与患者愉快的交流、沟通是提高诊断率的必要步骤，从而培养学生的辩证思维能力和认真负责的工作态度论文。
　　
　　3．3注重作业批阅中渗透医学人文教育填写实验报告或做作业时，大家可以分组讨论，讨论过程中可锻炼学生的语言组织能力和人际沟通能力。严禁抄袭作业，抄袭实验报告。也严禁把书本内容一字不落的照搬到作业本上，一旦发现，要及时制止，讲明这种弄虚作假的心理，长此以往会养成不讲信用和不负责任的习惯，及时培养学生的诚信意识和责任意识。为了提高学生的积极性，对语言组织精炼、知识结构合理而完整的讨论组予以加分。
　　总之，医学人文与医学专业课程之间应紧密融合和贯通，医学人文教育应渗透和融合到每一个学科，贯穿于整个学习生涯乃至职业生涯的教育当中。
　　
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