医学生眼中的动物实验生命伦理意识调查及分析论文

　　摘要：通过对医学生动物生命伦理意识的调查，了解其对动物实验的看法和人文素质状况，探讨加强生命伦理教育的新途径。结果表明，部分学生表示在专业技能培养与动物权利保护之间感到困惑痛苦，部分学生未能人道地对待动物，相关教育亟待加强。
　　
　　关键词：动物实验论文，医学生论文，生命伦理
　　
　　动物实验是医学教育町或缺的手段，它对医学生技能的培养价值不言而喻，但动物实验的道德问题也困扰着医学生。为了解医学生对动物实验伦理的看法和人文素质状况，笔者对桂林医学院医学生进行了动物实验伦理意识的问卷调查。
　　
　　1对象和方法论文
　　
　　1．1调查对象调查选取桂林医学院6个专业的1000名本科生作为调查对象，发放问卷1000份，收同有效问卷986份，回收率98．6，其中，男生522人，女生478人；临床医学300人，医学检验128人，药学205人，麻醉医学45人，预防医学67人；口腔医学36人，生物技术76人，护理学143人。
　　
　　1．2调查方法使用自行设计的匿名自填式问卷，对丌设生理、药理实验及相关实验课程(需要使用动物的实验课)的医学生进仃整群随机抽样的方法，采取现场填写和回收的方式。内容包括：个人基本情况、动物实验的认识情况、操作情况及生命伦理教育情况等。
　　
　　1．3统计学处理采用EpiData3．0软件建立数据库进行数据录入及逻辑核对，应用SPSS13．0软件对问卷进行统计分析。
　　
　　2结果与分析论文
　　
　　2．1动物实验的认知情况调查表明，绝大部分医学生在生理、药理等课程实验中使用过动物，并都肯定动物实验课对专业技能的培养作用，选择重要的学生占59．3，选择般的占25．6，这两项占被调查者的84．9，说明医学都能认识到动物实验对专业技能培养的草要性。同时也意味着大部分医学生都面临着一个不可避免的伦理问题，即动物实验道德吗?调查表明，选择动物实验道德的占45．4，不道德占28．7，不知道占j．5，不清楚，也不想去想^2O．4，选择不道德和逃避对这一问题思考的学生占了将近一半，说明这一伦理问题给医学生带来很大困扰。在回答你如何看待实验动物时，选择同情它们，但为了人类的利益只能这样，只能在实验中尽量减少动物的疼痛者占56．6，选择只能把它们当成认识工具，否则无法进行实验占22．3，选择不知道，很矛盾，很痛苦占1l，而选择动物也有生命、有感觉，应尽量把动物当成人看者只占10．1；分析发现，选择只能把它们当成认识工具，否则无法进行实验和不知道，很矛盾，很痛苦者普遍是高年级学生，说明随着医学专业技能学习的深入，越来越多的医学生在专业技能培养与动物权利保护之间感到困惑痛苦，动物实验的道德问题已成为医学院校需要高度重视的问题。如果不去引导学生树立善待动物、敬畏生命的伦理观念，将有越来越多的学生感到困惑无奈。正如一名学生所忧虑的一样：如果我们不能学会去尊重所有的生命而不仅仪是病人、是人，那么，《寂静的春天》里预言的悲剧、各种大屠杀的疯狂行为，注定还会在人类历史上重演的一。
　　
　　2．2动物实验的操作情况在调查中，实验前对实验操作步骤非常熟悉的人仅占l0．j，熟悉的占52．99，而不是很熟悉，需要一边看步骤一边实验的达到36．51。动物实验大部分是活体实验，学生在实验前对实验步骤及注意事项不清楚，会延长实验时间，延长动物的痛苦，甚至导致实验失败，动物也就白白做了牺牲。这说明部分学牛缺乏严谨的科学态度。这也表现在动物的麻醉给药上，约10的学生对动物进行麻醉给药时是只凭估计给药或随便给药。这种不科学的给药方式是对动物痛苦的无视和对动物命的淡漠。严谨的科学态度是生命科学道路上的基本原则，缺少严谨的科学态度，_一切实验结果就有可能失真，在动物实验上就成了对动物的虐待一。调查还发现，部分学生对待动物的态度易受情绪影响：18．9的人心情好则会多善待实验动物，心情糟糕则会虐待动物；另有27．9的学生表示对待动物的方式有时受心情影响；只有53．2的学生不会受心情影响。
　　令人欣慰的是在如何捉取实验动物方面，选择能严格按照正确方法捉取的人超过一半(60．35)，这说明大部分医学生能以严谨的科学态度给予实验动物人性化对待。大部分学生在问卷主观题中表示能够理解动物实验对生命科学的重要性，肯定动物对人类研究疾病的发展规律做出的重要贡献，都表示动物应该享有其福利。这也可从医学生处理小白鼠采血方式上得到佐证，由于断头采血、心脏采血、摘眼球采血都比较残忍，会马上要了小鼠的命或对小鼠造成不能恢复的创伤，选择这些选项的学生占10．5；相对而言，剪尾采血没有那么残忍，选择该方法的占86．4；其它的占3．j。另外，存实验过稗中遇到动物反抗时，88．9的人选择安抚后实验，11．1的人选择强行实验或暴力麻醉后实验，这说明在动物的痛苦面前大部分医学生能善待动物，但仍有部分学生末能人道地对待实验动物论文。
　　在如何处理为你牺牲的实验动物选项中，能对献身后的动物进行完肤后处理的只占32．45；能对牺牲动物表示伤心的也很少，表示缅怀的更少，只有10．2；大都是直接丢弃(50．2)，个别(7．1)甚至肢解后丢弃。实验动物对医学生技能的提高做出巨大牺牲，我们本应对它们心怀感恩。可部分学生在实验的某些细节和态度上表现出对动物生命很淡漠。如此地对待为科学献身的动物让人很难不怀疑这些未来的医务工作者对患者生命的关怀有多少。
　　
　　2．3生命伦理教育情况据调查，有986名(98．6)被调查者进行过动物实验，但都表示对于人道主义对待实验动物的相关知识非常贫乏：选择接受过系统教育占10．6，接受过，但不深入的学生占41．j，没接受过这方面教育的占48．9。在对3R原则掌握如何问题上，比较清楚的占15．6，知道大慨占41．3，听过，但不了解的占2j，没听说过的有18．1。另外，在实验前老师是否强调尽量人性化的进行实验操作的问题上，表示是的占被调查总人数的52．9，选否占被调查总人数的46．1，其余表示不知道。可见，相关的生命伦理教育做得远远不够，医学生在动物实验中得到的人道主义教育严重缺失论文。
　　当生命伦理教育缺失时，医学生对人道主义进行实验与医德培养之间的关系认识不深刻也就不奇怪厂。捌查表明，28的被调查者认为人性化的进行动物实验与未来的医德之间仅仅是有点关系，但不大或没有必然联系，认为有很大关系的占38．3，认为动物实验的人性化非常重要，且应普及教育的占34．7。可见，医学生在人性化动物实验与医德之间关系认识不深刻，或许正是这～原因导致了部分学生在实验中对动物缺少人文关怀，只注重实验结果而不管动物痛苦。
　　另外，关于国家对实验动物的管理条例或实验动物保护法律法规方面医学生的了解也相当缺乏：选择比较清楚的占8．9，知道一些，但不多的占36．5％，听说过，但不知道具体内容的占37，9％，而选择不知道的占l6．7，大部分医学生都对保护实验动物的法律法规表示不太解，表明这方面的教育还亟待提高。
　　
　　3思考与建议论文
　　
　　3．1加强动物实验伦理教育，培养敬昆生命的意识经调查，医学院校虽普遍开展了生命伦理教育系列活动，但主要是与人相关的生命关怀主题活动，很少有专fJ针x寸动物实验的主题活动。在伦理学课堂上教师很少系统讲授动物实验的伦理问题，再加上操作实验前任课教师也很少主动强调，从而导致了医学生在动物实验中得到的相关人道主义教育严重缺失。
　　实验室是医学生成长的第一步．因此在动物实验中培养医学生对生命的敬畏尤为重要，而这需要医学专业教师与伦理学老师共同努力，从细小处着手、从精微处着手，才能达到医德培养的最佳效果。为此，医学院校应重视3R理论基础上的动物实验伦理教育：在伦理学的教学方面可增加动物实验伦理专题，让学生从理论上有深入了解与思考；在组织生命伦理主题活动时，可组织类似珍爱实验动物的活动，让学生从实践中体会敬畏生命的医学人文内涵，同时在医学生做动物实验的前后举行感恩、缅怀动物的仪式；在各个教室和实验室的墙壁J-增设宣传动物实验3R原则、保护实验动物法律法规、珍爱动物生命等方面的语录，让学生从学校氛中感受到对生命的敬重。
　　
　　3．2加强媒体对动物实验伦理的宣传，关注心理健康，净化网络环境在调查中，善待实验动物的意识来源于媒体宣传的仅有84人，占总人数的8．5。在谷歌网键入动物保护，成百上千个网站链接为我们呈现出另外一个悲惨的世界，动物们被遗弃、被猎杀、被虐待、被残害，被奴役。而且也没有专门针对动物实验伦理的宣传网站，电视也很少做关于实验动物的主题节目，这都说明我们的社会媒体在善待实验动物上做的宣传力度远远不够。我们应加强媒体对动物实验的人道主义宣传，呼吁人们关爱实验动物。
　　经调查分析，部分医学生之所以会虐待动物很大程度上是心理不良因素造成的。不少大学生由于在家里习惯享受被爱、被呵护，父母忽略了对其去爱去关怀的教导，一旦远离父母，不少人抗挫折能力差，心理承担能力弱。于是，网络成了他们的发泄地。当前的网络游戏大部分充斥着战争、暴力、凶杀等血腥内容，痴迷于此的学生容易养成冷漠、无情和自私的性格，既不关心集体，也不关心他人。当一旦习惯网络暴力游戏时，医学生在动物实验中也会不自觉地采用暴力手段对待动物，导致部分学生不再是纯粹地做实验，而是在发泄他们内心的不满。因此，相关部门应在净化网络社会环境的同时，关注医学生的心理健康，让沉迷丁网瘾的学生重新回到现实中来，让他们在人与人的交往中接受被爱、被关怀的同时学会去爱、去关怀，这样在进行动物实验时自然也就多了一份爱之心。
　　参考文献
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《医学生眼中的动物实验生命伦理意识调查及分析论文》

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