医学微生物学实验教学改革初探论文

　　摘要：实验教学是医学微生物教学中不可或缺的组成部分，不但可以有效促进理论课教学内容的消化吸收，还能培养学生分析问题和解决问题的能力，因此实验教学也是教学改革的重要环节。从医学微生物学实验教学角度出发，结合七年制和本科教学实践，概括了医学微生物学实验教学改革的内容，从明确教学目的、开展设计式教学、采用多样化教学手段和融入人文教育这几个方面介绍改革经验。
　　关键词：医学微生物学论文；实验教学论文；教学改革论文
　　
　　医学微生物学是重要的医学基础课程，具有专业性强、与临床联系紧密等特点。理论课的教学为学生讲解了基本知识，让学生对这门课程有了初步的认识。但是面对枯燥、海量的理论知识，学生难以消化吸收，实验课就是理论知识实际应用与演练操作的平台，是医学微生物学教学中的重要组成部分。在操作过程中，学生将理论知识消化吸收，同时加强了动手操作和动脑思考的能力，为今后临床实践和科学研究奠定了基础。但是传统的实验教学只是在课上将理论知识机械、分块实践，学生只是依照实验流程模仿操作、重现实验结果，脑海中不能将知识系统、灵活地掌握，更加不能将学到的知识应用于实际的临床病例中，这就违背了实验教学的初衷。因此为了真正达到实验教学目的，提高实验教学质量，促进学生从理论知识到实践能力的转化，我们结合教研室以往实验课改革经验，从以下几个方面对实验教学改革进行了探索。
　　
　　1明确实验教学目的，提高教师队伍素质论文
　　
　　现代实验教学是注重三基(即基础理论、基本知识和基本技能)的研究型教学，要培养学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力，拓展学生科研思维，为日后从事医学工作奠定知识和技能基础。教学改革的最终目的也是要实现现代化教学，培养适应社会发展的高素质人才，因此，在教学改革中明确教学目的是首要和关键的～步，对进一步引导学生正确、高效的学习，真正达到教学目的、完成教学任务，起着至关重要的作用。但是，在我们的实际工作中，很多因素促成了教师对实验教学的一些错误认识，如：有的老师不重视实验教学的准备与内容编排，以为展示给学生一个实验流程、播放一段操作录像，就完成了教学过程，达到教学目的。其实这些是消极懈怠的做法，完全违背了教学目标。为防止教师出现不良教学认识，我们教研室采用多种方式对教学进行准备，比如在进行实验教学之前组织教师进行思想教育，增强教师的事业心和责任感，使其进一步明确教学目的。还有通过试讲、评课、观摩、统一内容、经验总结等方式让教师业务水平上有所提高，在备课准备和教学设计上更多地考虑学生的知识消化以及分析问题和解决问题能力的培养，不断推敲实验教学方法，提高实践教学能力[2]；另外，教研室近几年派出4名教学骨干教师出国进修，学习国际名校的先进教学模式和教学经验，使教学理念与时俱进。除此之外，教研室积极组织教师申请教学课题，撰写教学论文，申报成果奖，鼓励我们不断将想法付诸实践，提高创造力和科研能力。通过以上手段提高了整个教师队伍的素质，从而更好地胜任教学任务，达到教学目标。
　　
　　2开展设计式教学论文
　　
　　我们在实验课中，设置了两个系统性实验，即化脓性球菌的微生物学诊断和肠道菌的微生物学诊断，实验课开展过程中结合实际病例引入微生物学检查法、穿插各种常用的实验技能的原理、步骤和结果判断。系统性实验贯穿4次实验课，每次课的实验设计环环相扣，让学生在教师的引导下根据一次次的实验结果剥茧抽丝，将病例中引起发病的元凶范围逐渐缩小，最后通过自己的努力和实践揭开元凶的神秘面纱，判断出实际病例中的病原体，将所学到的知识真正用到解决实际临床病例中。
　　这样不但可以调动学生学习的积极性，还增加了学生的学习兴趣和动脑、动手机会，并且可以将理论真正用于实践。除此之外，在实验课中我们还安排了设计性实验部分，引导学生根据理论课上所学的知识对当前流行的流感病毒设计实验室检查流程。通过实验设计，提高了学生对理论知识的运用和实际解决问题的能力，培养了其缜密的科研思维，加强其对热门病原体的了解和掌握。教师在授课过程中很好地将理论和实践融合，达到了教学目的。这样的实验教学模式在我们的七年制教学和本科教学中获得了成效并得到推广。
　　
　　3教学手段多样化、灵活化论文
　　
　　在实验教学中如何利用各种教学手段让学生将知识和技能记得清楚、准确是一个教师必备的素质。在实验教学中可以采用多样化的教学手段，比如多媒体的演示、实验教具的展示、板书的设计等。若干种教学手段进行有机结合并灵活使用，才能加深学生的印象，强化对关键知识的记忆。例如在三段划线法的介绍上，可以在录像观看之前给大家提出一些问题：试管、接种针正确拿法是什么?通过这样的操作为什么就能将细菌分离开?带着这样的问题，学生看录像时就不是看热闹，而是看门道，看完之后可以找几个学生回答问题，分析实验原理、回忆实验过程，之后再由老师讲解一遍原理、方法和注意事项等，这样就能透彻掌握所学技术。在这样的过程中，加强了学生和老师的互动，最大限度地激发学生的积极思维，使教学处于兴奋和活跃状态，提高学习效率。除此之外，我们教研室还采用网络辅助教学来保证教学的延伸性，学生通过网络平台可以预习、复习知识，并且通过及时的答疑加深了对问题的理解和知识的掌握。教学方法的结合使用大大提高了教学效率，更好地完成了教学任务。
　　另外，我们根据不同的授课对象采用不同的培养方法，临床专业的本科生我们侧重三基的培养，而对于理科基地的七年制学生除了注重三基还要加强其科研能力的培养。学生在实验课后还要根据自身兴趣加入到教研室的科研小组中去参加实践。通过科研训练，很多学生能够独立或者合作发表国家核心期刊或SCI引文索引文章。
　　
　　4实验教学融入人文教育论文
　　
　　现代教育不但是要培养技术精湛的医学工作者，更重要的是培养德才兼备的医学人才。因此在医学教育过程中将人文教育融人其中是对中华美德的继承与发扬，也是教育的最高要求，即教书育人。以前的教学往往都欠缺这一环节，这也成为教学改革的一个重要内容。
　　实验教学为进行相关人文社会教育提供了一个绝好的平台。在医学微生物实验课中，我们着重在以下几个方面开展相关的教育实践。
　　
　　4．1培养正确的学习动机，激发学习热情，树立救死扶伤、为人民服务的思想信念在实验课上教师采用积极的教学态度和生动的教学方法激发学生学习的热情，正确引导学生思考从而掌握高效的学习方法、加强学习信心。同时穿插一些科学家的感人事迹，为学生树立学习的榜样，增强为医学事业服务和献身的信念。
　　
　　4．2倡导团结和协作精神教师应教育学生注重团队精神，在实验的安排上将学生进行分组，组内学生要共同努力完成实验。在实验过程中，学生增加了交流和协作的机会，增强了组织凝聚力。
　　
　　4．3环保意识、生物安全教育和实践教师要在教学过程中根据医学微生物学实验的自身特点，渗透实验绿色化理念，教育学生在进行微生物操作的过程中要严格规范，小心谨慎，避免细菌泼洒，重点说明实验中产生的废液、废气、废渣回收处理的方法，避免对环境造成二次污染，让学生加强环境保护意识。同时要培养学生自我保护和生物安全意识以及应对突发公共卫生事件的能力，更好地适应当今卫生事业发展的需要，为将来献身卫生事业奠定基础论文。
　　
　　4．4思考实践中的法律和伦理问题教学过程中引出的实际案例，教师不但要引导学生思考涉及的专业知识，还要引导学生思考其中相关的人文、法律和伦理问题，加强医学伦理的认识，增强法律意识。
　　现代教育的目的就是要教会学生自我学习以及分析、解决问题的能力，从而适应知识爆炸的时代。
　　因此必须通过教学改革来找出更佳的教育方法与教育模式。我们教研室是国家实验教学示范中心，拥有国家精品课程，近几年通过以上教学改革模式，极大地提高了七年制和本科生的学习积极性和学习成绩，培养了更多学生参加创新基地，有利于促进实施素质教育，培养高素质的医学人才，值得进一步推广应用。
　　参考文献：
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　　[2]钟照华，程志，张雅芳，等．横向整合课程体系和以问题为基础学习教学方法在基础医学教育中的应用[J]．中华医学教育杂志，2008，28(3)：3233，115．
　　[3]付英梅，谷鸿喜，钟照华，等．学导式教学法在微生物学教学中的改革实践[J]．山西医科大学学报：基础医学教育版，2008，10(6)：643645．
　　[4]翟爱霞，李玉军，付英梅，等．学导式教学在医学微生物学实验教学中的应用[J]山西医科大学学报：基础医学教育版，2010，12(10)：984986．
　　[5]谷鸿喜，王燕，商庆龙，等．加强病原实验教学基地建设，培养学生综合素质[J]．山西医科大学学报：基础医学教育版，2007，9(6)：674676．

《医学微生物学实验教学改革初探论文》

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