基于电子设计大赛的应用型人才培养方案的探讨

 　　本文以电子设计大赛下的高校应用型人才培养为切入点, 从教师辅导与学生教育两个方面, 细致探讨具体的应用型人才培养思路与方案, 期望以电子设计大赛为契机, 推动各高校人才培养工作的优化发展, 实现教育处创新与实践能力更为出色的高素质应用型人才的培养目标, 提供有益的参考。

　　《高等教育与学术研究》(月刊)创刊于2006年，是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊，高等教育与学术研究杂志具有正规的双刊号。自创刊以来，被公认誉为具有业内影响力的杂志之一。高等教育与学术研究并获中国优秀期刊奖，现中国期刊网数据库全文收录期刊。

　　高校的主要教育任务在于为社会培养、提供具备创新意识与实践能力的专业、应用型人才, 为社会经济、技术以及文化的发展带来相应的人才资源与作用。近年来国家为培养具备相应高素质应用型人才组织、创办了多项工作活动。这其中全国的大学生电子设计大赛, 就是专门面向高校学生所举办的科技活动, 为促进高等院校电子信息相应课程的改革发展, 并推动大学生创新意识、实践能力以及团队精神的提升锻炼。有助于高校进一步教育培养出社会所需的高素质应用型人才, 实现社会的高效发展建设。

　　一、发挥教师的辅导作用, 做好学生参赛的准备工作

　　要提升高校学生参与电子设计大赛热情与力度, 不仅需对其做教育引导, 还应积极调动教师的力量, 发挥出各个教师的专业特长与表率、辅导作用, 将电子设计的参赛题目划分为多项专题, 由不同专业的教师做专题教育与辅导。通过开设专题辅导课程等方式, 令学生能接受系统的电子设计赛前辅导与各专题的讲解教育。以便充分发挥高校教师的力量, 在提升学生参赛水平的同时, 促进其创新思维与实践能力的发展进步。

　　赛前的辅导、指引工作是高校学生参与电子设计大赛极为关键的阶段。绝大部分参与竞赛的大学生只有两到三年的高校学习经验, 对于电子设计大赛的相应题目进行理解与探究, 还存在一定的困难。这一方面是因为电子设计大赛的题目本身就是对专业知识的系统总结与囊括, 相应会检验大学生在校期间的学习情况与成果。另一方面理论知识学习与实践运作也是存在差异的, 许多学生基础知识掌握较为牢固熟练, 但对于电子设计大赛的实践题目就会显得无所适从, 不知从何下手。对此就需要高校教师在赛前为学生做系统、具体的专业辅导工作, 经由各专题环节的讲解教育, 帮助学生有效理清题目的考查思路与范围, 明确自身工作重点, 在教师的指引下正确进行相关实验操作与研究, 以尽可能降低学生出现思维误区与“走弯路”等情况的概率。并且也能在赛前辅导进程中, 相应培养强化高校学生的实践创造能力, 能基于自身所学知识, 在题目的要求与引导之下, 懂得从哪方面入手, 怎样操作实践。以此发展学生将自身思维、学习内容转化为学习成果的能力。

　　此外高校也应高度重视电子设计大赛的赛前辅导工作, 制定每一年度的赛前辅导、培训规划与具体工作安排, 确保大学生能在参与竞赛之前得到各专业教师具体、系统的知识辅导与实践教育。以此在保证高校学生参赛成绩的同时, 高效推动发展学生创新意识与实践能力的培养发展。

　　二、以培养应用型人才为目标实施学生素质能力发展方案

　　(一) 对学生创新意识的培养发展方案

　　电子设计大赛相比其他的大学生专业竞赛活动, 在注重考查学生知识基础的同时也更为强调其创新意识的运用。创新本身是高校学生教育培养的能力之一, 而电子设计大赛的每一道题目都含有基本题与发挥题两部分, 以此即完成对高校学生基础专业知识的检验工作过, 又能相应考查评估学生的创新思维能力。学生在参与电子设计大赛的培训以及实践训练过程中, 也能相应锻炼自身的创新思维。电子设计大赛题目不是传统的验证性实验, 本身具备多种实现手段, 以此指引学生从题目不同角度、方向与思路上寻求更为全面与多样的实现方法, 进而带动高校学生思维的开拓延伸, 并进而培养其主动进行创新探究的思维习惯, 在促进学生创新能力与意识发展的同时, 为其今后步入社会工作打下坚实的能力基础。对此高校在电子设计大赛的赛前辅导以及平时训练进程中, 也应重视相应的创新意识培养目标, 注意在训练试题上给予学生更多的思维自由与实施空间。令其脱离固有思维模式的限制, 充分展现、发挥出学生自身的思维创造力与想象力, 以此提出、实践不同角度与层次的题目实现手段, 带动学生创新思维能力的进步发展。

　　(二) 对学生实践能力水平的培养锻炼方案

　　理论与实践是相互存在差异又互为结合的关系, 高校学生的理论知识所学, 并需经由相应的实践操作才能转化为学习成果, 其实践能力也是高素质应用型人才的基本要求之一。而电子设计大赛作为注重实践运用的大学生竞赛活动, 就是专门考查学生将题目理论转化为实际实验、设计成果的能力水平。整个竞赛活动从赛前训练到最终参赛, 都需要学生全程进行动手实践, 以此验证、检查自身实验设计的进度、成果以及测试情况, 可以说电子设计大赛中学生就是在进行一场没有停歇的“实践竞赛”。在整个参与动手进程中, 学生需要基于大赛题目的要求, 将自身要实现什么以及怎样实现作为研究操作的核心目标。以此进行实物的设计制作, 并在整个操作进程中相应逐步锻炼学生的自主实践水平, 其也会在不断的研究、操作中逐渐掌握到发现问题本质, 以及如何解决问题的技巧能力。学生将从一开始参加竞赛时满腹经纶, 但是理论与实践却相脱离窘境, 到最后发展为参赛阶段高效进行动手操作的状态, 以此推动高校学生实践运用水平的不断发展提高。学生也能在自主动手实践中培养建立起良好的自信心与对实践工作的参与热情, 在优化高校应用型人才培养成效的同时, 也能相应为其今后参与社会岗位的实践运用工作奠定坚实的经验基础。

　　(三) 对学生团队精神的培养创建方案

　　人类社会自古以来就是合作发展的社会, 人在社会中进行工作都离不开与集体和团队成员的协作活动。团队精神也是当今社会与企业对人才的重要能力要求之一, 也是高校进行应用型人才培养的重点。电子设计大赛的参赛设置, 是以三人为一组组队参赛, 进行小组间的对抗竞赛, 同时其大赛还规定了时间限制, 这就要求同一小组内的学生必须具备团队合作精神与能力, 进行电子设计的合作分工, 并能默契配合。否则不但难以与其他小组做竞争, 本小组的设计任务也较难完成。因此电子设计大赛的竞赛重点, 就在于小组团队的合作效率高低, 具备竞争力的小组团队一定是团队精神优异, 并且善于配合分工的队伍, 以此才能有效克服电子设计中的各类问题困难以及时间限制。可以说电子设计大赛的成绩, 取决于小组团队中三个人之间的团队协作与分工情况, 小组的设计成果也是三人集体合作的体现。因此高校在进行学生教育与赛前训练进程中, 就应针对性注重对学生团队精神、协作能力的培养发展, 在保证学生个性发挥的同时, 令组内成员之间做充分的沟通交流, 并彼此建立互信关系。以此强化组内学生间的合作意识与协作水平, 在电子设计大赛的参赛进程中, 推动高校学生自身团队协作水平的发展提高。

　　(四) 对学生求真务实作风的培养引导

　　在电子设计大赛的参与、训练进程中, 高校学生也能在不断的探究、学习与实践中, 了解到务实作风的重要性。如果学生缺乏务实精神, 凡事眼高手低、不踏实努力, 所设计的作品不但难以符合大赛题目要求, 更难以解决实践运用中的各类突发问题与困境。由于电子设计大赛的题目囊括了多方面的专业学识与技能, 具备较强的实践性与专业性。学生对此进行学习、参赛, 若缺乏相应严谨务实的作风精神, 不能扎实一步一个脚印的打下知识基础, 就无法设计出合格的产品成果, 同时电子设计大赛仅有四天的竞争期限, 也必须要求学生放弃投机取巧的侥幸心理, 必须具备扎实的专业知识基础与能力, 才能在如此短的时间内设计出高质量的成果。因此也需要高校教师在平时的教育与训练工作中, 强化对学生求真务实作风的培养力度, 令其及时认知到, 只有平时的努力积累与严谨学习, 所打下的能力基础才能帮助学生取得好的竞赛成绩。任何投机、浮躁的心理与想法都不能帮助学生提高竞赛成绩, 反而会对其设计水平与应用型能力发展造成不利影响。

　　三、结语

　　让高校学生参与电子设计大赛这类竞赛活动, 能在高效培养其创新意识与实践能力的同时, 极大促进学生团队精神、综合素质的成长发展。各高校的应用型人才培养规划, 也应结合电子设计大赛做专门的培养方案设计, 以促进参赛学生在学习、培训进程中, 获得各方面能力素质的高效发展培养。以此带动整个院校学风的转变优化, 推动高校高素质应用型人才培养成效的提升。

　　参考文献

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