从高考英语阅读题看高中英语教学的方法

　　摘要：今年由于高考英语中阅读难度和阅读量的增加，导致考生做阅读理解题时所消耗的时间多，收效较低，而且还会影响完成书面表达。
　　关键词：高考；英语；教学
　　一、增强阅读能力的基础
　　阅读的基础是词汇，某种意义上而言，一个人所掌握的词汇量的大小和阅读的能力成正比。高三年级除了要熟记大纲中所要求的两千多个单词，还要适当地补充一些词汇，在学习上做有心人，将在平时的阅读中遇到的和现实生活、现代科技有紧密联系的新单词进行摘录。
　　在学习英语的过程中除了要注意词汇，还必须重视语法知识赋予句子的丰富内涵。掌握了基本组词造句对于高中生而言是基本要求。在阅读的过程中，不仅是在解码词汇的定义，同时也是在对组成这个句子的各语法结构和形式所承载的意义进行整合、疏通。拥有正确的语法知识有助于学生能够高效的、完整的、正确的理解句子、文章的意思。每个语句都运用了某个句型，或是复杂或是简单，在阅读的过程中要熟悉这些句型才能提高阅读速度，增强理解的准确性。而更加让学生头疼的语法也可以通过写作、背诵等多种多样的手段熟悉语法句型和结构，有利于在阅读的过程中可以迅速的理解整个句子的内涵。只要用心，能够持之以恒，就可以掌握牢固的基础知识。
　　二、培养良好的阅读习惯
　　英语的阅读理解题是综合性极强的一种测试题，涉及的题材多样化，几乎涵盖所有的学科和门类的知识。特别是经常会涉及到非常前沿的人类的研究领域。例如常常会在阅读理解中见到关于“克隆技术”、“基因”的文章，所以学生的知识面的宽窄能够对阅读理解产生直接的影响。在教学的过程中药鼓励学生多看报纸、多读书、多看新闻，通过不同的途径增加学生的知识范围，以提高阅读的理解能力。阅读同时是思维和想象的过程。想象不仅仅是让学生从阅读材料中获取信息，更是要领悟阅读材料的内涵。阅读的同时提醒学生要保持思想的集中性，避免出现回读、出声，不可以通过翻译的方式帮助理解，要运用英语的思维方式，只有这样才可以提高阅读的速度。
　　三、了解英语国家的文化
　　不同的文化氛围造就出不同的思维形式、价值观念、习惯、风格，了解英美的一些文化非常有助于把握作者的态度和观点，就能够明白为什么在英语本土国家的人运用英语时流畅自如，可适当拥有丰富英语知识的中国人学起来却很难。主要的表现就是在用词造句的风格、习惯和思维模式三个方面。在高考时的阅读文章大部分取材于原版英文书籍，其中浸透着西方文化的气息。在这方面缺乏知识的考生很难读得快、读得懂。
　　四、使用正确的阅读技巧
　　除了掌握英语的基础知识，培养积极的思维活动，如果能够熟知、掌握正确的阅读方法和技巧，那学生的阅读能力就会发生质的飞跃。
　　高考以升学作为目标，通过题目测试学生是唯一的手段，所以对于以选择正确的答案作为主要目的的学生而言，怎样提高阅读的准确里是关键问题。学生通常熟悉和使用的方法通常包括顺读法和逆读法。顺读法指的是学生先看文章，再看试题以及试题要求的问题，然后回到文章中查找有关的信息。使用skimming快速的获得文章的主体大意，之后通过scanning准确的获取试题中要求的信息，顺读法适用于对用文字形式进行表述的文章。逆读法是指先看试题，首先了解试题和各个选项包含的不同的信息，然后又针对性的进行scanning，对相关的信息进行快速的定位，然后进行分析和对比，最后准确确定。这一方法适用于广告类和图标类体裁的阅读材料。但仅掌握两种方法是不够的，最有针对性的正确阅读理解模式应当是首先抓住话题，然后把握文脉、最后推断验证。
　　文脉所指的是由词、句和段构成的语篇组织，正确的阅读理解模式指的是通过抓住各种语篇和关键词语的衔接手段来把握文脉。在叙述某一活体时也少不了某些相关的词语，要抓住语篇中的词语间特有的照应关系，前面的词语往往为后面的词语提供了县城的前提活条件，后面的词语归纳、补充、解释、照应前面的词语，要注意在语篇中反义词、同类词、近义词和同义词的作用，注意重复、省略、替代、指代等修辞手段。掌握这一点就可以在阅读线索复杂、篇幅长的文章时不会发生思维短线的情况，才可以正确把握文脉。
　　除了上述的几点，不应被忽视的还有关联词语的纽带作用。关联词语包括了从属连词、并列连词、以及起到连接作用的短语活单词，例如表示转折的infact，however；表示列举的forinstance，forexample等。这些词语除了起到纽带的作用，同时也是用来领悟语篇中各语段间语义联系的通道。善用关联词语，不仅可以帮助考生正确的把握文脉，同时还能加快阅读速度。
　　总而言之，在英语的阅读理解中取得高分并不困难，想要准确高效的答题需要努力掌握基本知识，同时了解相关的文化背景，而在阅读时保持积极的状态和掌握的阅读技巧也是必要的。在教学的过程中如果谨记以上四点，培养学生英语阅读的综合能力，那么在高考英语的阅读题中取得高分并非难事。
　　参考资料：
　　[1]胡德映；宋剑祥，当代英语教学理论与方法探索[M]，昆明市：云南民族出版社，2006（12）：139-140
　　[2]山东省临沂市教研室，高中英语新课程教学的理论与实务山东省临沂市高中英语重大版优秀论文和优秀教案集[M]，重庆市：重庆大学出版社，2006（2）：212-215
　　[3]魏蓝峰，新技术英语阅读理解高中[M]，长春市：吉林人民出版社，2001（6）：85-85

《从高考英语阅读题看高中英语教学的方法》

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