浅谈山地大学校园规划及建筑设计

　　深圳市建筑设计研究总院有限公司518031摘要：合理利用山地丘陵，创造有自然特色、有新时代文化品味、环境宜人的山地大学校园。
　　关键词：山地大学校园；规划设计；德宏中等职业学校、职业学院；
　　近几年随着我国城市化、现代化进程的加快，高等教育事业面临着高速发展的契机，扩充、改建、新建热潮不断。而这些校园多数选址于自然丘陵地形的城市郊区，如何合理利用山地丘陵，创造有自然特色、有新时代文化品味、环境宜人的山地大学校园，将成为一个重要的课题。本文以德宏中等职业学校、职业学院校园规划为例，对山地大学校园规划设计进行探讨。
　　1规划背景
　　德宏傣族景颇族自治州位于云南西部，地处高黎贡山南麓，属滇西峡谷区。地势的基本特点是东北高而陡峻，西南低而宽缓；峻岭峡谷相间排列，高山大河平行急下。一般海拔800至2100米。属南亚热带气候。年平均气温18.3～20℃，年降雨量1376～1649毫米。为少数民族聚居地，其中以傣族景颇族为主的少数名族占总人口的49.76%。
　　为适应州委、州政府的部署和要求，拟在芒市城东建设一流的职业教育培训基地，即德宏中等职业学校、职业学院校园新校区。合计招生规模为8000人。占地800亩，区内海拔910m--960m。南北长约1100米，东西最宽处约1000米。基地现状为丘陵山地，地形不规则起伏变化，最大高差处将近70米。中部靠西为原有垃圾掩埋场，掩埋建筑及生活垃圾，掩埋时间为15年以上，并有一狭长农灌沟南北贯穿而过。（见图1、图2）
　　
　　
　　2影响校园规划形态的因素
　　办学因素：校园规模、办学方针、办学特征、经营方式等；
　　基地情况：环境形态、地形地貌、气象水文、城市联系等；
　　社会因素：国家的方针政策、当地的经济技术条件、城市历史文脉等；
　　人文因素：管理者的意志、使用者的意念、当地的风俗习惯等；
　　
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　　图1规划用地图图2用地高程分析图
　　
　　3总体规划
　　3.1规划原则
　　（1）立足当前、兼顾长远的原则。
　　规划应立足于当前迫切需求的实际，同时又兼顾长远发展的需要。
　　（2）设施完善、功能齐全原则。
　　学校新建项目设有教学楼、综合楼、实验楼、实训楼、学生宿舍、学生食堂、办公楼、运动场、篮排球场、阶梯教室、教师周转房及相应配套设施等多项功能，各项基础设施应充分满足各类教学培训工作的需要，力求做到规模适宜、分区明确、功能齐全、实用方便，符合有关规范要求。
　　（3）环境优美、自然和谐原则。
　　新校址建设项目建筑形态应具有时代气息，注重环境营造，实现人与自然和谐交融。同时应注重地方文化特点发掘，延续历史文脉，充分考虑德宏州的规划要求，使空间、景观和主体建筑融为一体。
　　（4）投资经济、节约用地原则。
　　建筑物应充分利用现有地形，科学规划、合理布局，充分利用自然通风和采光，注意节约土地和能源，使建设投资实现经济高效的目标。
　　
　　3.2规划理念
　　
　　自由式布局：按照山地高差走势，采取分散式布局，建筑单体多，场所感差，无法形成一定的建筑形象，且各使用功能联系不便，已经无法满足学校现代化的建设要求。
　　
　　图3自由式布局
　　
　　
　　集约式布局：根据现代学校的通用模式，学校教学、实验等各部分根据使用便捷高效的要求，模块化设计，各部分联系紧密，使用方便。但对山地破坏较大，景观区域小且分散。
　　
　　
　　图4集约式布局
　　
　　
　　生态园林式布局：试图打破自由式和集约式布局的模式，采取顺应山地特征的“围合式”布局方式。在充分考虑使用方便快捷的基础上，将建筑体量拉开成围合形。
　　这种布局方式使得内部留出集中式
　　的园林空间，建筑的各个体量伸入到园
　　图5生态园林式布局林景观当中，与自然充分接触，所有的房间均具有良好的自然通风采光。采用底层架空的手法，使得大小庭院之间相互贯通、融为一体。
　　通过系列的推演、探讨，确定以“生式园林式学校”作为规划理念，因地制宜地布置建筑群落，尽量考虑庭院式围合的建筑关系，建筑语言多与山体发生关系。
　　
　　图6场地剖面图
　　
　　
　　3.3规划构思
　　（1）群体空间形态
　　本场地东西短、南北长，主体建筑居中，呈大鹏展翅状构图，创造出校园建筑活泼的特征；教学、办公、会议、图书馆、后勤生活几大功能清晰，疏密有致，主次分明，高低错落；以适宜于山地的台阶式建筑，由西向东逐级向上，使建筑与大自然融为一体；以钟塔为区域
　　图7规划总平面图
　　地标，突出教学大楼在校园内的主导地位，其他建筑以轻松活跃的从属形象勾画山地建筑的丰富天际线，烘托教学大楼；以台阶或斜坡广场花园、波浪形覆土风雨球场、庭院为山景视觉通道，校园气氛亲切宜人。（图6）
　　学校主入口大尺度退让市政道路，并结合自然流过的山溪，形成开阔优美的入口湖面水体景观。学校办公楼依水景弧形展开，图8建筑形式语言
　　而图书馆、报告厅则居于湖心，形态优美。整个建筑群形成了学校独特、富于标志性的入口形象。（图7、8）
　　
　　图9总体鸟瞰图
　　
　　图10沿湖半鸟瞰图
　　（2）环境创造
　　将食堂、体育馆、办公楼、图书馆、会堂、报告厅、阶梯教室这些低矮的单层或低层覆土节能建筑，组织在教学楼的周边，或骑居山坡、或嵌入陡坎、或依
　　附于架空层旁，在大树掩映下若隐若现，与运动场、庭院组合成开阔的低区小品建筑群落，创造轻快自由的宜人建筑尺度，这些绿色建筑成为教学楼周围的风景线；将地形分成不同高度的台地，住宿区与教学区之间以登山步道和绿化带相分隔；校区内步移景异，山景水色处处可见，对原来被采挖的地形地貌进行美化和恢复，创造出舒适宜人的外部环境和亲切优美的校园空间。（图9）

《浅谈山地大学校园规划及建筑设计》

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