小学语文阅读课题研究范例参考

 　　小学语文阅读课题研究范例参考

　　对于课题研究来说大家不了解的方面有很多，如课题研究的方法、课题研究战略、课题研究模式方法等等都要注意到位，因为这些是关于课题研究是否顺利发表的一个关键点，下面小编就总结了有关小学语文阅读课题研究的一些范例，供大家参考。

　　一、研究目标和内容、主要观点、创新之处：

　　(一)研究预期目标 在“有情感的课堂”指引下，进行小学语文阅读教学方法的研究，是为了探究相应的阅读教学方法体系、设计优化的教学学模式、建构科学的教学评价体系，是为了真正确立学生主体地位，使学生在多元化、开放化的阅读教学模式中养成良好的阅读习惯，提高阅读的能力，有效地提高小学阅读教学质量，是为了促进教师深入探索小学阅读教学规律，探索提高学生阅读能力的方法和途径，提高教师教研能力。构建科学的语文阅读教学模式，使现有资源的利用达到最优化、高效化;在现有的语文教学资源的基础上，进一步拓宽视野，开发新的实用的阅读资源，完善语文教学的资源体系，加强语文教学学资源的配臵研究，使之更具有系统性、实用性、科学性、艺术性、高效性。教师要根据学生身心发展和语文学习实践的特点，充分关注学生的个体差异和不同的学习要求，激发学生的主动意识和进取精神，使学生能成为阅读的真正的主人，整个阅读教学是为了促进学生发展服务的，教学过程强调人格平等与着重学生个性，不以学习知识或物质结果为功能评价，以过程、情感、能力为终极，培养学生的主体意识，消除学生的思维惰性，打破其对教师的依赖心理，使学生在探究知识的过程中休验发现的快乐，感受精彩。

　　(二)课题研究主要内容

　　1、探究相应的阅读教学方法、设计优化的教学模式。

　　2、深入探索小学阅读教学规律，探索提高学生阅读能力的方法和途径。

　　3、探究如何引导学生掌握阅读的方法，运用所学的阅读方法进行课内外阅读，提高阅读和写作的能力。

　　4、探索科学的教学评价体系。

　　(三)主要观点和创新之处：

　　1、重视学生在阅读过程中的主体地位 在阅读教学中，存在着多种对话关系，但对话的中心是每一个学生个人。必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。 2、重视学生的独特感受和体验 由于每个学生的生活经验和气质都不一样，所以在阅读教学过程中就应该鼓励学生对阅读内容做出有个性的反应。如对课文中自己特别喜欢的部分做出反应，确认自己认为特别重要的问题，做出富有想象力的反映，甚至是“突发奇想”，将自己的阅读感受与作者的意图进行比较，为文本的内容另作设计等等。 3、采用多样化的阅读教学手段和教学手法以适应学生阅读需求的多样性 “需求是行为的动力，兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件;而且因有兴趣就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。

　　4、提倡探究式阅读 “探究性阅读”是新课标非常强调的，区倡导的“有情感的课堂”教学，也是在教师的启发诱导下，学生以探究的方式自主、合作地进行情感阅读，以学生周围世界和生活实际为参照对象，学生通过个人、小组、集体的释疑尝试活动，主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，最终获取知识，形成能力，提高语文素养。

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