评职称论文论当下中学历史教学改革管理措施

　　论文摘要：历史的学习不能够简单是一个学习的过程,它是学习和教学相互结合的一个过程。这种结合就需要学生和老师进行互动,只有这样历史学习才能够更加有效率。在以前的初中历史教学上面,老师和学生是非常缺少这种互动的,以前的教学就是一种填鸭式的教学。

　　本文选自《中国教育学刊》是由中华人民共和国教育部主管、中国教育学会主办，面向基础教育的综合性学术刊物。创刊于1980年，1988年正式批准向国内外公开发行。

　　一、努力创造良好的学习情境

　　一个好的学习情境对历史的学习还是有相当好的作用,它能够使得学生有兴趣去进行思考,把学习当作是自己的事情。初中历史教学的过程当中,老师一定要设法创造良好的学习情境。比如说在上到“鸦片战争”一课时的时候,可以播放一段关于鸦片战争的影视片段。看完电影之后,学生会去想为什么会发生鸦片战争。在一定的情境的影响之下,学生是很容易去自发思考的,这样主动去学习还是很容易取得好成绩的。新课程改革以来,学生成为了主角,而不是一味地在历史课堂上死记硬背,极为枯燥。老师在课堂上的教学把主动权放在了学生身上,使得学生的本性挥发出来,在学生追求自助学习的同时更要发现自助学习的动机。历史本身就是一门充满乐趣的课程,它本身拥有众多公众历史人物等丰富的事迹,同时有许多已经消失的古老文明的神秘气氛笼罩着,一旦学生体会到这些,便会产生对历史的浓厚兴趣,于是乎充分调动了学生自身的积极性,课程的成绩便提上来了。

　　二、注重和学生的互动

　　历史的学习不能够简单是一个学习的过程,它是学习和教学相互结合的一个过程。这种结合就需要学生和老师进行互动,只有这样历史学习才能够更加有效率。在以前的初中历史教学上面,老师和学生是非常缺少这种互动的,以前的教学就是一种填鸭式的教学。缺少交流,老师就没有办法了解学生对知识的学习情况,老师就只能够按照自己的想法去教学,这肯定是会影响历史教学的。所以,想要提高初中历史教学的效率就需要注重学生和老师的交流。比如说,老师可以提问帮助学生复习,及时调整教学策略,需要使得教学更加具有针对性和时效性。

　　《中国教育学刊》面向基础教育，对广大基础教育工作者关注的教育热点问题组织专题讨论，发表具有一定学术水平的理论文章，包括教育基本理论、教育教学和教育管理等方面的研究成果，发表有关教育教学改革的实验报告和调查报告，介绍国外中小学教育教学理论研究和改革趋势的信息，推介全国基础教育改革的先进经验，反映教育科研的成果和动态。

　　三、指导学生做好课堂笔记

　　好的历史学习,不只需要老师教得好,还需要学生做好课堂笔记。记笔记其实也是一个再次学习的过程,因为如果不认真的话,你是没有办法做好笔记的。记笔记不是意味着不停课,而一味地记笔记。记笔记的目的是为了梳理知识结构,为了以后复习做准备。在记笔记的时候,只需要一个简单的记录,把一些知识重点记录下来就好了。学生在记笔记的时候还需要学会思考,老师在讲一些重难点的时候就需要放慢速度,这样学生才能够有充足的时间思考。

　　高效率的初中历史教学能够提高学生的素质。作为一名初中历史教师,我们需要有策略和计划地讲授历史课程,通过增加和学生的互动以及课堂的生动性来提高课堂的效率,最终保证历史教学质量保持在一个高的水平。

《评职称论文论当下中学历史教学改革管理措施》

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